读《把班级还给学生》有感2.docVIP

读《把班级还给学生》有感 不知第几次翻阅《把班级还给学生》了，在每一次的阅读中，都让我浮躁之心在不知不觉中销匿，这本融理论与实际为一体的书籍，让我在专业化道路上快速成长，使我的班级不断谱写出一曲又一曲优美的乐章。 书中有个章节讲“补丁可以绣成一朵花——辩证看带学生的缺点”深深触动着我。“补丁可以绣成一朵花，天才往往曾经是丑小鸭”多么生动的比喻，多么富有哲理的语言！“补丁”、“丑小鸭”这些代名词不就是我们平日眼中的化后进吗？转化后进生工作一直是我们教育界经久不衰的话题！ 本书的作者郑老师所言：“许多孩子身上的所谓缺点，其实并不是缺点，而是特点；这些与众不同的特点，就是世界神奇、精彩的根源，更可以转化成孩子的优点，成为孩子走向成功的的支点。”从作者的心语中不难看出其大爱与大智慧，作者用双重视角来审视我们眼中的“后进生”，谁能相信后进生经过郑老师的大爱与大智慧竟能成为学生们羡慕的学生！ 掩书静思，自己也能转化后进生吗？也能让后进生成为学生们羡慕的孩子吗？怎样让郑老师的大爱与大智慧在我的教育之路上派上大用场，那几日着实让我伤神，因为班内有个学生鹏，至今全班同学的名字也记不全，默写字词也成为难点，今天默会，转天又忘。盖房子的基础是砖头啊！词语的贫乏，能看懂课文，写好文章吗？但是把他转变谈何容易！这需要自己下大力气探讨与摸索！ 行之有效的方法从哪里来？“我们许多老师兢兢业业地干着班主任工作，但是班主任工作的效果却不是很明显。这是因为他们掉进了班主任的工作的一个误区，始终认为学生的教育者只有自己，而不重视开发和利用家长这个重要的教育资源，不去培养和提升家长的教育水平和素质。”郑老师的话无疑给这个“堡垒”打开了缺口，平日与鹏的家长接触中了解到，该家长对孩子的学习也是非常重视的，我相信此家长在家抓基础还是可行的，因为基础是一个反复识记的一个过程，家长足可以胜任！ 我和家长取得联系，达成共识，根据孩子的学习情况与家长电话联系，指导家长对孩子的基础知识进行辅导，发现孩子的点滴进步除了表扬、鼓励孩子外，还及时向家长报喜，这样不仅树立孩子的自信心外，还能更加促进家长辅导的热情与成就感。 在复习期间，家长还告诉我孩子的电话号码，恳求我给孩子发发短信，激励孩子！我也被家长的举动深深的感动了。记得我给鹏发的第一个长达一百多字的短信是这样写的“孩子，语文、英语这两门学科，只有勤奋的学习，才能掌握它。没有听、说、读、写、记的过程，是学不好的，也可以说用死记硬背来学的。学习目的明确，有决心，勇于拼搏，定有收获。大干一场吧！你花费心血，留下汗水，取得好成绩时，会沾沾自喜，你父母会喜出望外。预想，“秋收”时节，全家人的心情多么欢快啊！成功都是留给有准备的人。喜欢你的老师。” 转天家长给我打来电话，激动地告诉我孩子的变化，在复习期间，我看到鹏在不断地进步，最后孩子小升初成绩语数外分别为优、良、中，令人欣喜！ 《把班级还给学生》这本书让我在转变后进生工作中找到了方法，但是，我相信，这个方法只是针对负责任的家长有效！我还是坚信郑老师说的那句话“补丁可以绣成一朵花，天才往往曾经是丑小鸭”！今后我继续在郑老师引领下的专业化道路上大胆研究、大胆实践，谱写自己的乐章！