小学生课堂行为规范和注意力训练要求(基本定稿).docVIP

小学生课堂行为规范和注意力训练要求 内容 规范要求 训练时机 教师的训练方法 目的 儿歌 评价语（推荐） 上、下课问候 铃响后，学生看到教师发出上课或下课指令后迅速起身向旁边跨出一步后直立，师生互相问候，学生要做到轻、快、静、齐，问候时声音洪亮。 每堂课开始和结束时。 当有些学生注意力不集中或动作迟缓、不到位时。 教师提前进入教室，注视全班同学示意即将上课，听到铃声走上讲台等注意力集中后用手势发出上课指令。 下课铃响后，教师立即停止上课，走上讲台目光注视全班同学，等注意力集中后用手势发出下课指令。 铃响后，学生没有按要求进入状态时，教师可说：“一、二、三！”迫使学生在回答 “坐端正”时自我调整状态。也可把赞赏的手势送给做得好的小组或个人，暗示其他学生迅速调整好。 教师发出上下课指令后，学生没有做到位可全体或部分学生重新来。 用手势、目光问候的方式更能集中学生的注意，同时促使学生迅速安静，进入上课状态。 铃声已发出，师生礼貌好课间休息须好，准备少不了身心放松忘不了，有游戏组织好，轻声慢步无干扰！小朋友，你好“一、二、三！”或说“请你像我这样做”；学生回答：“坐端正！”或“我就像你这样做。” 教师用 “左手在下，右手在上自然放在胸前。”的动作给予个别提示。 走到学生中间，利用“拍一拍”、“拨一拨”、“点一点” 4、暂时停止讲授，注视他们。 利用端正坐姿或亲切提示帮助学生引起注意，收拢其注意力。 1、坐像一台钟 2、小小膝盖头碰头，小手小腿做朋友，眼看前方背挺直，快乐学习有劲头。 你坐得真端正！ 你坐得真像一台钟！ 你的小身板挺得真直呀！ 看 1、老师在讲话时，眼睛看着老师。 2、老师手指黑板、屏幕或出示物品时，眼睛看着这些东西，耳朵听着声音，脑子要思考、记忆。 3、同学发言时，眼睛看着他们说到的对象或看着老师。 发现有学生眼睛没有注视老师或应该注视的对象时。 用表扬做得好的同学等方式提醒个别学生。 用手指着黑板或屏幕讲解。 提出明确、具体的观察要求、方法。 1、能抓住学生的眼睛就能抓住学生一多半的注意力。 2、教会学生观察方法。 火眼睛睛在这里，时时跟着老师（实物）转，字字灌进耳朵里，句句记在脑子里。 你观察得真仔细！ 你的眼睛真亮！真有精神！ 你的眼睛告诉了老师，你在认真学习！ 你聪明的小眼睛告诉我，你已经懂了！ 听 眼神要注视前方，专心倾听教师和同学说的内容，倾听时跟着回答问题的同学嘴不出声地说，如果有手势也应跟着做。 1、有学生心不在焉或做小动作时。 2、不注意听其他同学发言（包括小组讨论）时。 1、找几个学生重复老师或发言学生刚说过的话。 2、老师突然停止讲话，以关切的眼神注视分心的学生。 3、有意识调整语气、语调，引起学生注意。 4、用一个制止打扰他人发言的眼神或用食指放在双唇前发一声“嘘”，手指耳朵。 1、时刻抓住学生的耳朵，提高听觉能力，至关重要。 2、能检查其余学生的注意力。 1、课堂上，认真听，勤思考，勇发言学生用暂停手势听发言，作判断，纠正错误要勇敢 4、一名学生朗读时其他学生应张着嘴不出声的跟读。 5、读书要五到：手到、眼到、嘴到、脑到。 1、整体读书时。 2、逐个识读、复读时。 1、翻书前，要让学生认识页码，告诉他翻书的方法。 2、要求教师掌握正确的读书姿势以便在上课时给学生示范并进行检查和落实。 3、要求教师在一名学生读书时，应更多的关注大多数同学听读的状态。 4、当学生“开火车”，可以用顺着开，倒着开，横着开，竖着开，还能点名开的方式。 1、训练读书规范。 2、训练拿放速度。 3、跟读能促使学生注意力集中。 4、让注意力不集中的孩子有所警觉。 1、读书要做到： 身直、头正、肩平，眼一尺。 2、读书四到：手到、心到、眼到、嘴到。 3、“左手按，右手指，一字一音，读准确。” 你朗读得真棒，比播音员还出色。 你的声音真美！ 你的声音真动听，像个小百灵。 你的声音像鸟儿歌唱一样，真好听！ 你的声音真好听。 你读得太感人了。 你读的很有韵味，像个小诗人！ 将你的感受从声音中表现出来。 写 或 画 1、书写姿势“三个一”：手离笔尖一寸、眼离本子一尺、胸离桌子一拳。 2、写字要四到：眼到、手到、嘴到、脑到。 3、书写规范，格式正确。 4、字迹工整，书面整洁。 5、注意速度，不拖拉作业。 6、写完后检查。 7、写完后将作业放在桌角。 1、学生写作业时。 2、教师、学生板书。 3、讲评作业、试卷。 1、在教室监控学生写字，并要求学生一边读一边写。 2、对学生进行个别指导。 3、教师在黑板上示范。 4、经常进行“面批”。 5、进行质量和速度的比赛。 6、对学生作业进行展评。 7、设立相应奖励项目。 1、培养规范书写的习惯和首脑并用的学习专注力。 2、提高时间观念和作业质量、效率。 1、书写不忘三个一你正确的读写姿势