如何推动校本网上教学WordpressWordpress.pptx

page 01page 04page 02page 03page 05如何推动校本网上教学-以宽中古来分校为例宽中古来分校教务处副主任 蔡劲雄page 01page 04page 02page 03page 05破题我们在网上教学中所扮演的角色是什么？行政单位教师制定整体发展计划参与培训安排培训活动制作网上教学课件整备计划所需软硬体建设配合教学课程推广网上教学带领学生使用page 04page 01page 02page 03page 05宽中古来分校推行网上教学进程简表2009年至今，已步入第3年。“种子老师”人数：2009年共31人2010年共50人2011年共21人合计102人一事无成 →跌跌撞撞→小有绩效page 04page 01page 02page 03page 05推行进程-第一年(草创期)教学培训：电脑中心技术支援：电脑中心教学推行：教务处目标：加强种子教师的基本电脑技术加强种子教师的网上教学概念page 04page 01page 02page 03page 05推行进程-第一年(草创期)方式：开办基本技术课/举办理念讲座问题：能力差异(某A:word我会了!某B:怎样画线?)观念不足(某C:网上教学就是把讲义放上网)硬体配合(A/B/C:学校的平台在那里?)结果：所学非所用/学了没法用/平台没出现page 04page 01page 02page 03page 05推行进程-第二年(转换期)教学培训：数位教学小组(3人)技术支援：电脑中心(1人)教学推行：教务处目标：强调“学”教导种子教师学习使用Moodle平台加强种子教师的网上教学概念page 06page 09page 07page 08page 10推行进程-第二年(转换期)方式：分阶段开设Moodle技术培训课/网上培训专区延请讲师开办网上教学理念讲座举办/参与校内外数位教学分享会设立种子教师间的家族互助制度举办全站性师生活动(如：校庆纪念品投选)page 09page 06page 07page 08page 10推行进程-第二年(转换期)问题：能力差异扩大(某B:画线都不会,怎么学Moodle?)理念不合(某C:我的讲义要放上网便宜其他人?)硬体配合(A/B/C:平台断线/校内网路速度慢)人力不足(数位教学小组3人vs种子老师81人)支援不足(电脑中心严重透支,无法全力支援)学生的低使用量/家族制的低成效page 09page 06page 07page 08page 10推行进程-第二年(转换期)结果：平台的实验期-各科课室成立，迈出第一步有者积极，有者消极(个人盲点)考试期间的积极运用/学生的消极反应硬体架设/网路速度提升于下半年逐步完工page 09page 01page 02page 03page 10教学计划循环与再思考计划赶不上变化，变化赶不上老板的一句话。page 09page 06page 07page 08page 10检讨/反思教师负荷过重，无过多时间心力投入课件制作部分教师不愿调整心态(付出分享/教学概念/消极)教师能力不一，学科所需不同，无法有效培训学生对教学平台持反感态度，使用率低软硬体支援数位教学不到位推行计划者无法获得有效的技术/理念提升支援page 11page 14page 12page 13page 15再出发！-第三年(微调期)教学培训：数位教学小组(5人)技术支援：电脑中心(2人)教学推行：教务处行政支援：校园数位化小组-校长室主导目标：强调“用”教导种子教师使用平台课室与学生有效互动提倡网上教学的分享概念page 14page 11page 12page 13page 15教师培训革新重质不重量，减轻负担，期许种子教师发挥种子作用精简第三阶段种子老师人选(80人→21人)增加教学小组成员，并依据学科分组培训督导page 14page 11page 12page 13page 15教师培训革新除技术课程外，各小组自行规划应用培训课程培训重点在于“应用”，技术为辅助技巧(去除花俏)培训课采用讨论的工作坊形式/自由报名小组课程(5人以内)科组类似的老师互相协助，交换想法，激发创意名言1：五个人的脑没有多多少，一百个人的脑比较多料。名言2：数位教学是学校要我们做的，我要的数位教学是要学校配合我们来做。郑凯骏老师，绰号“生物佬”，生物科教师/数理科副组长垃圾酵素的故事page 14page 01page 02page 03page 15资源整合-合作分享，减轻负担打破迷思！网上教学是分享，个人不比团队。校内：科主任督导成立学科资源分享课室鼓励教师合作开设共同网上课室(以年段)鼓励教师采取开放式网上教室/学生助教形式校外：宽中两校数位教学小组/电脑中心互相支援page 14page 11page 12page