学习〈规划纲要〉引领职业教育改革发展.ppt

沟通的基本方法 * * 学习《规划纲要》引领职业教育 改革发展 余祖光 副所长 研究员 教育部职业教育中心研究所 中华职业教育社常务理事 中国职业技术教学学会副会长 yuzug@ 01058556732 一、中长期教育规划纲要确定的新目标 二、职业教育未来改革发展的主要任务 一、中长期教育规划纲要确定的新目标 1.规划纲要的背景和指导思想 高举 中国特色社会主义伟大旗帜 邓小平理论,“三个代表”重要思想 全面贯彻科学发展观 社会主义现代化的五个建设： 经济、政治、文化、社会和生态建设 面向2020年： 人力资源强国——教育发展规划纲要 人才强国——人才规划纲要 创新型国家——科技规划纲要 改革创新——发展的动力 基本要求 促进公平——国家基本政策 提高质量——核心任务 政策重点 20 字 方 针 育人为本——教育的根本 优先发展——战略地位 2.战略目标 基本实现教育现代化 基本形成学习型社会 进入人力资源强国行列 形成惠及全民的公平教育 提高更加丰富的优质教育 构建体系完备的终身教育 健全充满活力的教育体制 普及高中阶段教育、高等教育大众化水平 进一步提高，提升人力资源开发水平。 2009年 2015年 2020年 高中阶段教育毛入学率 79.2% 87% 90% 高教毛入学率 24.2% 36% 40% 主要劳动年龄人口 平均受教育年限 9.5年 10.5年 11.2年 其中受过高教的比例 9.9% 15% 20% 体现：《纲要》的战略主题——以人为本、推进素质教育。着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 温总理：每个零部件都反映着民族的素质。 每一次服务,每一次交易也都反映着民族的素质。 劳动者的素质，产业化大军的素质,决定着国家工业文化的水平，他们是工业文化的创造主体。 态度 技能 知识 关键能力 价值观 关键是人的素质 内隐的潜在的 表象的外在的 价值观 关键能力 知识 技能 态度 培养周期 培养难度 测评难度 素质 教育部高教司调研报告-- 用人单位认为毕业生最需加强的是：分析与解决问题能力、敬业精神、人际沟通能力、组织协调能力和心理承受能力。 (中国教育报2006.7.21《学生素质是衡量培养质量的关键因素》) 　 干粮 （专业技能） 　 猎枪 （核心能力）　 　 指南针 　（价值观） 童山东 沟通漏斗原理图 我所知道的 我想说的 我所说的 他所想听的 他所听到的 他所理解的 他所接受的 他所记住的 100% 40% 30% 10%-20% 70% 60% 50% 90% 二、职业教育未来改革发展的主要任务 （一）大力发展职业教育 到2020年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。 政府切实履行发展职业教育的职能。（公益性及其实现形式 ） 以服务为宗旨，就业为导向，推进教育教学改革 个人需求 经济需求 教育供给 就业导向 权益者参与 权益者共赢 权益者需求 以学生为本 课程要同时满足学生和雇主的需求。2009年OECD 第4次职教专家会 个人利益 社会利益 规模发展 质量提高 现实需求 长远需求 主体多元 需求多样 行政一统 体系单一 新四化背景下职业教育发展面临的矛盾 放眼2010上海世博会_ —— 城市让生活更加美好 我们职教同仁的视角：工业文化看世博 反思富士康 事件——职教界作何感想 劳动经济学家陈宇： 2.0版的企业遇上了3.0版的80后员工。 余以为： 没有先进工业文化引领，就转变不了经济发展方式,也就难以避免悲剧的重演。 （二）调动行业企业的积极性 建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制。 工作世界 学校世界 校企