小学英语课堂教学的基本教学原则和教师的关注点.ppt

小学英语课堂教学的基本教学原则和教师的关注点 小学英语教学的基本教学原则 使学习机会最大化(Maximize Learning Opportunity)不管你用什么方法，首先要创设一种使学生获得最大学习机会的环境和教学过程。教师的角色即是为学生创造这种机会。 促进积极的课堂互动(Interaction)。教学过程应当为学生提供有意义的互动，使教师和学生进行有效的交流。 培养积极主动的学习者。这是我们的课堂教学目标，即培养更加自觉自愿的学习者。 提高语言意识。培养学生对于语言的敏感性，理解语言的意义联系。同时，还要了解包括语法和词汇在内的语言形式及其功能。 激发学生本能的发现力。引导学生去发现语法规律。 发展综合语言技能(Integrated Language Skills)。语言教学必须是综合性的，目的在于使学生掌握听说读写等方面的综合语言技能。 小学英语教学的基本教学原则 力求语言输入情境化(Contextualize Linguistic Skills)。在一定的语境下呈现语言，而不是孤立地去呈现语言语法规则和词汇。教师要创设一定的语言环境，帮助学生在情境中理解语言。 确保语言与社会生活的相关性。使教学过程符合学生的思维能力、社会生活经验和年龄特征。 提高文化意识。语言是文化的载体，语言的学习离不开文化。教学过程中要给予培育学生的文化敏锐性和鉴别力等方面足够的关注。 尽量使用英语组织教学。Use English as much as possible. Use Chinese when it is necessary. 倡导任务型教学途径，根据教学目的和学生心理需要选择适当的课堂活动的互动模式。 明确活动目的，每项活动前都应交待清楚活动的任务、规则和时间要求。教师要有示范。 课堂教学关注点一： 教学目标的制定 传统的课堂教学目标 关注知识学习，忽视知识的运用； 关注教师的‘教’；忽视学生的‘学’； 关注‘知识的记忆’，忽视‘建构知识的过程’； 关注书本知识的学习，忽视与生活经验的联系； 关注智力的发展，忽视情感的发展； 新课程的课堂教学目标 既关注知识的学习，更关注知识的运用； 既关注教师的‘教’；更关注学生的‘学’； 重视‘记忆’策略，更关注‘建构知识的过程’； 重视书本知识，更重视与生活经验的联系； 既关注智力的发展，更关注学生身心的健康； 重视学科内容的学习，也关注学科间的联系； 力求满足学生的终身发展的需要 教学目标的描述建议 在本课结束时，学生应该能够： 了解/理解（知识、：具体事实，如名称、地点、事件等） 发展/能够（运用知识和技能，如：询问，回答，描述，讲述，表演，展示，说明，推测，想像，创造…，） 知道为什么（归纳，推理，判断）本课时的内容与前后内容的关系，与其他学科的联系等。 发展何种情感、态度以及学习策略 形成何种文化意识 目标制定过程中要注意 教学目标符合课标要求，包括三个纬度。 简明、具体，具有可操作性和可评价性。 目标一定是学生45分钟内能做到的事情。 能体现分层次目标要求； （有的课目标定得过高，一节课根本完成不了；有的目标过于笼统，有的是学科教学目标） 教学目标举例1一年级Unit 6 Happy birthday！第一课时 1．知识目标： (1)学生通过参加听、做、说、唱、玩等多种教学活动，能够听懂、会说six、seven、eight、nine、ten五个数词。 (2)学生通过学习课文故事，能听懂、会说询问年龄的句子How old are you? I’m six. 2．能力目标： (1)学生通过猜电话号码、认识生活的中数字等活动，能够正确的运用所学的数词。 (2)能够正确理解并在情景中运用新句型，就年龄的话题同学之间进行交流，提高学生运用英语进行交流的能力。 3．情感目标： (1)通过多种游戏和活动，激发和培养学生学习英语的兴趣。 (2)通过语言交际活动，使学生产生用英语交流的积极情感。 教学目标举例2二年级Unit 2 This is Danny Deer 第三课时 知识技能 能够正确认读字母E——I，知道这五个字母在单词首位的发音。 能够利用所积累的语音知识对简单的单词进行拼读。 过程和方法 热身，感受主题 教师以小韵文引出本课的主题，即字母，使学生对字母产生整体的认识，并激活旧知。 复习旧知，引入新知 教师请学生根据单词首字母猜出已学过的字母，复习其发音及其在字母表中的顺序。在呈现已学字母时用上本单元重点句型：This is…将课文内容与字母学习有效结合。以顺序为线索，请学生试说出接下来的五个字母。书写有仿写和填写两个活动，落实新字母的书写及在字母表中的顺序。请学生回顾已知的以这五个字母为首的单词，试着感受这五个字母的发音。