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常见教学模式与教学策略 余 红 华南师范大学教育信息技术学院 目 录 一、教学模式与教学策略概述 二、常见教学模式与教学策略 一、教学模式与教学策略概述 意义何在？ 教学模式的应用----新教师 教学模式的发展 教学模式的设计和创新---专家型教师 1、什么是教学模式 教学模式就是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。（李秉德） 教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定的环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。（李克东） 教学模式体现如下三方面的内容： 特点：理论基础、教学目标、操作程序和实现条件 模式的表示形式：语言、图解、数学形式 实践：语文“四结合”教学模式 识字教学模式： 看-听-说-写-打-想 作文教学模式 2、 什么是教学策略： 教学策略是指教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法。教学策略要根据教学情境的要求和学生的需要随时发生变化。（施良方，1996） 教学策略理解为：是对完成特定教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。 二、常见的教学模式和教学策略 宏观：教—“主导主体”—学 中观：接受教学模式、程序教学模式、问题解决教学模式、探究发现教学模式。 微观：从逻辑结构和学科结构等方面综合考虑。根据学科内容特点和教学对象特点，选择相应的微观教学模式。 1、代表性的教学模式 孔子的学思结合、启发诱导教学模式 苏格拉底的产婆术 以教为主的教学模式： （1）接受学习模式（先行组织者策略） （2）五环节教学模式 （3）掌握学习模式 （4）九段教学步骤（教学策略） 以学为主的教学模式 （5）发现学习模式 （2）赫尔巴特的五段（四段）教学模式 预备—提示—比较—概括—应用（五段） 激发动机 复习旧课 讲授新课 运用巩固 检查结果 （3）掌握学习模式 是美国心里学家布卢姆（B.S.Bloom）提出。在集体教学中学生能达到课程目标所规定的掌握目标。 学生定向（划分单元，制定单元教学目标） 集体教学（讲授新课） 形成性测验 矫正教学 再次测评 （4）九段教学步骤（教学策略） 美国心里学家罗伯特.M.加涅将学习活动中学习者的内部心理活动分解为九个阶段： 引起注意 阐述教学目标 刺激回忆 呈现刺激材料 提供学习指导 诱发学习行为 提供反馈 评价表现 促进记忆与迁移 （5）发现学习模式 著名心理学家布鲁纳倡导发现学习模式。是指让学生通过自己经历知识发现的过程来获取知识、发展探究能力的学习和教学模式。步骤如下： 问题情境 假设-检验 整合与应用 由此衍生的教学模式： 任务驱动教学模式 创设情境、布置任务、实施任务、成果交流 案例教学模式 呈现案例、阅读案例、讨论案例、知识内化 探究学习模式 提出问题、假设或猜想、收集证据、整理分析资料、得出结论（解释）、内化并应用知识 问题解决教学模式 小结： 1.引导发现模式: 创设情景→提出问题→探究猜测→推理→结论 2.讲解传播模式?: 温习→提出问题→讲解新知识→巩固训练→归纳小结→作业练习 3.自学辅导模式 : 提出要求→自学→提问→讨论→大异讲解→练习 4.活动参与模式: 数字调查→实验 →测量→模型制作→合作研讨→交流总结 5.讨论交流模式: 创设情境→提出内容→实践→提问→讨论→反馈→小结 2、常见教学策略 自主学习策略： （1）支架式教学策略 （2）抛锚式教学策略 （3）随即进入式教学策略 协作学习策略 （4）课堂讨论、角色扮演、竞争、协同和伙伴的5种常用的 （5）计算机支持的协作学习。 教学模式和教学策略的关系 教学模式 教学策略 教学方法 教学进程的顺序、教学活动程序 教学模式设计的案例： 谢 谢！ * * 观察指导 协 作 学 习 情境 例文引路 语音训练 多 媒 体 计 算 机 网 络 成员1 成员3 成员2 *