大学教师的教学设计-方老师.pptVIP

Content Layouts * 矩阵分块法 说课人：方绪法 目录 说课内容：教学分析、教学策略、教学过程 教学策略 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 情景创设 引入课题 分析比较 探究新知 分组讨论 深化认识 归纳小结 学以致用 教学分析 教材分析 学情分析 课程定位 第一部分 教学分析 教 材 分 析 1 2 3 学 情 分 析 课 程 定 位 第一部分 教学分析 本课为《工程数学线性代数》（第六版）第二章《矩阵及其运算》第五节《矩阵分块法》 教材分析 1 第一部分 教学分析 2 学情分析 知识基础： 学生已熟练掌握矩阵的运算，并对逆矩阵有了较为深刻的认识。 自主学习能力： 学生是刚刚步入大学生活的大一新生，对大学的学习方式还不是特别 适应，学生思维活跃，课堂学习积极性高，但学习自主性较弱。 任教班级学生特点： 课堂有两个班级学生，绝大多数是男生，在计算过程中容易出现一些 低级的计算错误。 第一部分 教学分析 3 课程定位 矩阵是线性代数最重要最基础的内容之一，它不仅在线性代数有着广泛的应用，而且是解析几何中最基本的计算工具。而分块矩阵则起到了对矩阵运算简化的作用，与方程的降幂有类似的作用，也更好的将矩阵与行列式联系在了一起。使得矩阵有了更好的抽象性，充分体现了“化整为零”的处理思想。而且分块矩阵即是对矩阵的深化又是线性空间的基础，有承上启下的作用。最重要的使运用微型计算机组合来计算大矩阵成为可能。 使学生掌握分块矩阵的运算与性质，并能在矩阵和行列式运算中熟练运用 知识目标 能力目标 素质目标 第二部分 教学策略 教学目标 1 在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神 ?培养学生团队合作精神 训练学生“化整为零”处理问题的能力. 第二部分 教学策略 分块矩阵的概念、运算以及分块对角矩阵的性质。 矩阵分块的意义、矩阵运算与分块矩阵运算的区别与联系。 重 点 难 点 教学重难点 2 第二部分 教学策略 教学方法 3 发现 问题 思考 问题 解决 问题 自主探究法、小组内协作、小组间PK 学法 第二部分 教学策略 4 第一环节：情景创设 引入课题 1 2 3 5 第二环节：分析比较 探究新知 第三环节：分组讨论 深化认识 第四环节：归纳小结 学以致用 第三部分 教学过程 第三部分 教学过程 探索发现 教师或学生提出，发现问题 讨论交流 得出结论或解决问题 第三部分 说教学过程 1 第一环节：发现探究 呈现任务 分组讨论分块矩阵的运算与矩阵运算的运算规律的异同点 第三部分 教学过程 2 第二环节：分析比较 探究新知 第三部分 教学过程 第三部分 教学过程 Content Layouts *