开发法制校本课程 探索课堂教学方法_.docVIP

开发法制校本课程?探索课堂教学方法 开发法制校本课程?探索课堂教学方法**逸夫小学是一所地处东海之滨的农村学校，80%的学生是外地学生，家长学历水平普遍较低，法制意识淡薄，对学生的法制教育造成了不小的影响。为此，我校根据《上海市中小学生生命教育指导纲要》的要求，结合学校的实际，开发编写了法制教育校本课程《我是守法小卫士》，帮助学生普及有关法律的基本常识，培养他们的爱校意识、交通安全意识、自我保护意识、消防安全意识、毒品预防意识，从小养成遵纪守法的好品德，并掌握一些基本的防范技能，做一个“懂法、护法、守法”的合格小公民。一、开发校本课程，丰富教育内涵。（一）教材的编制两年来，课题组根据学生的心理和生理特点，通过不断地尝试和探索，在积累了一定经验的基础上，本着“基础性、针对性、层次性”的原则，自编了一套相应的法制校本课程。这套校本课程共编有48则通俗易懂的小故事，根据低、中、高三个年级段规划为三册教材，每一册教材设置了防火篇、禁毒篇、安全篇、环保篇四大篇目，每个教材共、实物展示等形式多样的途径，适时地创设学法交流的情景，这样可以激发学生学法的动机，使学生的情绪、心理处于学法的最佳状态，使他们更加主动地参与学习活动，进而学到更多的知识。例如：教材中消防篇在传授消防安全知识时，可以先采用媒体呈现火灾给人类带来的很大的危害，造成许多生命就此逝去的画面。让学生在鲜活的画面中，充分刺激学生的视觉、听觉神经，牵动学生的思绪。随后可以让学生扮演群众角色、消防队员角色、被困居民的角色等，让他们用所学到的知识进行情境操练，教师只是在旁边稍加指导。课堂气氛活跃了，学生的学习兴趣也提高了，学习消防知识自觉性和自信心也随之大大增强了。（二）巧做游戏法。不管什么年级段的学生，对游戏都是情有独钟，他们很乐意参与游戏活动并在参与中获胜。在传授新课时教师穿插一些有趣的游戏，可以分散教学难点，降低教学难度，使学生能在愉悦的游戏中不知不觉地学到知识。如低年级在教学认识交通工具汽车的“眼睛”以及其作用和重要性的知识点时，先是采用猜谜语的游戏导入课题：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。以此引出课题《汽车的“眼睛”》。然后在巩固知识的过程中又采用小品游戏的方：两个学生演大光灯，两个学生演方向灯，两个学生演刹车灯，一个学生演司机。教师在旁边叙述 HYPERLINK /0c/42/index.html 场景，学生在不同的场景中分别作出反应。这一游戏的开展，不仅激发了学生学习知识的兴趣，更让学生懂得了汽车“眼睛”的作用。（三）比赛竞争法。争强好胜是学生的天性，他们在与别人比高低的过程中，更能激发他们的求知欲。如低年级在教《交通指挥灯》一课时，教师让学生扮演小司机，看着电子屏幕上的三色灯的变化进行驾车比赛。谁做错了动作，就以违反交通规则论处；遵守规则的小司机，则能在教室里畅通无阻。几轮比赛下来，个个学生都能自觉遵守交通规则了。此举不仅活化了知识材料，调动了学生学习的积极性，而且巩固了知识，培养了学生的守法意识，提高了护法技能。（四）角色扮演法。在课堂教学中，教师有意识地创设某些场景，让学生根据场景的角色需要，进行合理的角色扮演，可以使学生情不自禁地进入场景角色中，从而更易提高学生护法技能。例如低年级的教师在教学《我和陌生人》这一教学内容的时候，可以创设家中、小区内，公共场合这三个场景，让学生通过分别扮演家中的小明、小区居民、菜场阿姨等角色，一位学生扮演骗子。通过对话练习的形式，让学生懂得在不同的场合骗子的阴谋诡计是多种多样的，要能够识别并加以防范，否则后果不堪设想，无形之中提高了学生的自我保护能力。（五）案例分析法。让学生对日常生活中的典型事例进行分析，可以考察出学生对某些行为的道德判断力。如：李明爸爸骑着摩托车送李明上学去，途径一条十字路口，正逢黄灯闪烁，因为怕上班迟到，他环顾四周见没有交警维持交通，便冒着生命危险快速通过十字路口。针对这种冒险的行为应该如何评判呢、让学生进行案例分析。由于每个学生的道德认知水平存在着差异性，因此做出的判断也是不一样的。有的认为因为交警不在，为了抓紧时间可以通过十字路口。有的认为黄灯闪烁的时候，行人应该处于等待状态，抱着侥幸的心理通过十字路口太危险了。针对截然不同的看法，教师可以引导学生进行讨论，如果是你是当事者，你会怎么办？通过分析讨论，最后得出结论，无论十字路口有无交警，行人一定要??守交通规则。（六）自编儿歌法。儿歌是学生最易接受的通俗易懂的方式。小学生活泼好动，爱唱爱跳，他们在观察事物时缺乏有意性和目的性，在感知事物时不能自觉调节和支配自己的感知；在认识事物的过程中，往往被感兴趣的事物所吸引。他们的学习动机来源于有趣?……