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教师资 格 证考试资料-模块五-教学设计
补充:数学课教学设计——小学数学教案的设计(重点) 四、教学媒介和手段的选择 传统:黑板、教材、图片、实物、模型 现代:投影仪、电视、电脑等 1、教具和学具 购买和自制 2、信息技术与数学课整合 与数学学科内容的整合; 与教学方式、方法的整合; 用计算机进行演示;用计算机进行自主探究教学;利用网络平台讨论交流教学。 补充:小学语文教学设计 (一)小学生在语文领域的认知特点 1、依赖于实践 2、依赖于生活经验 3、依赖于重读、摘抄、诵读、背诵等方式积累语言 4、学习语文具有思维性 5、语文学习的渐变性 补充:小学语文教学设计 (二)依据学习语文的心理特点 1、识字心理:音形义结合,依赖联想。 2、写字心理:手眼不协调到初步协调到比较熟练到具备书法技巧。 3、阅读心理:感知、理解、反应、综合。培养语感 4、写作心理:是注意、想象、记忆、感知、情绪等多种心理活动的综合体现过程。 补充:小学语文教学设计 (三)依据教学内容和教学方法设计 1、拼音教学 利用情境图和语境学习声母和韵母 设计游戏; 突出主体性。 2、识字教学 遵循儿童认知规律;符合字形字理; 灵活运用多种识字方法; 3、写字教学 把握标准,按照阶段目标进行训练; 激发写字兴趣; 改进写字课教学方法。 4、阅读教学 打破权威,实现对话; 突破分析训练,实现朗读和体悟; 突破二元分离,实现三维融合。 5、写话和习作教学 明确目的,提高写作兴趣; 开放课堂,关注社会生活; 淡化技巧,养成勤于写作的习惯; 6、口语交际教学 创设情境,激发学生交际的兴趣; 拓宽时间途径,提高学生口语交际能力; 注重互动过程,让学生参与交流过程。 补充:小学语文教学设计 (四)依据教师的教学风格和特点设计 情境教育型;自然亲切型;睿智创新型;语感品悟型、激情感染型。 (五)依据学生的学情设计 学生的成长背景;学生的学习动机和需要;学生的认知水平;学生的学习风格;等。 (六)依据学生的生活进行设计 1、注重语文与生活的联系;2、语文课程内容生活化; 3、语文教学方式生活化。 补充:小学语文教学设计——小学语文具体环节的设计 二、语文教学提问的设计 1、作用:激发学习动机、激发思维、考查学生的理解程度,检查教学目标的落实情况。 2、类型:记忆性、理解性、应用性、评价性、创造性。 注意:问题不要过于简单琐碎;根据年龄特点和学习基础;明确目的性;一定的逻辑性;语言表达明确。 补充:小学语文教学设计——小学语文具体环节的设计 三、教学板书设计 (一)作用 突出重点和难点;帮助学生理解,实现知识点之间的再造;吸引学生注意力,完整的路线图,帮助学生知识结构化。 (二)类型 1、脉络型;2、提纲型;3、图表式 4、点睛式;5、对比式。 (三)注意事项 1、明确目的,科学设计; 2、突出重点,主题鲜明 3、力求新颖,充满趣味; 4、重视合作,讲求生成 5、留有余地,自主探究 补充:小学语文教学设计——小学语文具体环节的设计 五、小学语文作业设计 (一)作用 作业是教学工作的基本环节; 帮助改变单一、被动学习方式的途径; 教学效果的有效反馈途径。 (二)特点 开放性;趣味性;综合性;实践性。 (三)设计的注意事项 1、注意个体差异,避免一刀切; 2、设计要新鲜有趣,避免枯燥乏味、机械训练; 3、设计要联系生活实际,避免形式单一。 补充:小学语文教学设计——教学设计的基本流程 一、前期分析 1、分析教学内容、教学重难点及教学对象。 2、文本解读 走近文本:感知文本,把握要旨。 走进文本:感知文本,品味语言。 走出文本:感悟文本,创生文化 二、确定教学目标 补充:小学语文教学设计——教学设计的基本流程 三、设计教学过程 (一)导入新课 方式:温故;衔接;设疑;引趣;激情;观察;提问;讨论;游戏;谜语;诗词;歌曲;图画等。 (二)教学新课: 讲授法、讨论法、探究法等教学。 (三)总结拓展 对课时教学内容进行总结以加深印象,并做相应的拓展,激发学生进一步的学习兴趣。 (四)巩固练习 选择或编写一些与教学内容最为吻合的、有代表性的题目供学生练习,强化知识的理解与巩固迁移。 补充:小学语文教学设计——教学设计的基本流程 四、实施教学评价 对学生的评价:测试和口头检验 教师的教学评价(教学反思) 自己做了什么,为什么这么做,如何做的,效果如何,有何缺陷或不足,今后类似情况
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