教师资 格 证考试资料-模块五-教学设计.pptVIP

补充：数学课教学设计——小学数学教案的设计（重点） 四、教学媒介和手段的选择 传统：黑板、教材、图片、实物、模型 现代：投影仪、电视、电脑等 1、教具和学具 购买和自制 2、信息技术与数学课整合 与数学学科内容的整合； 与教学方式、方法的整合； 用计算机进行演示；用计算机进行自主探究教学；利用网络平台讨论交流教学。 补充：小学语文教学设计 （一）小学生在语文领域的认知特点 1、依赖于实践 2、依赖于生活经验 3、依赖于重读、摘抄、诵读、背诵等方式积累语言 4、学习语文具有思维性 5、语文学习的渐变性 补充：小学语文教学设计 （二）依据学习语文的心理特点 1、识字心理：音形义结合，依赖联想。 2、写字心理：手眼不协调到初步协调到比较熟练到具备书法技巧。 3、阅读心理：感知、理解、反应、综合。培养语感 4、写作心理：是注意、想象、记忆、感知、情绪等多种心理活动的综合体现过程。 补充：小学语文教学设计 （三）依据教学内容和教学方法设计 1、拼音教学 利用情境图和语境学习声母和韵母 设计游戏； 突出主体性。 2、识字教学 遵循儿童认知规律；符合字形字理； 灵活运用多种识字方法； 3、写字教学 把握标准，按照阶段目标进行训练； 激发写字兴趣； 改进写字课教学方法。 4、阅读教学 打破权威，实现对话； 突破分析训练，实现朗读和体悟； 突破二元分离，实现三维融合。 5、写话和习作教学 明确目的，提高写作兴趣； 开放课堂，关注社会生活； 淡化技巧，养成勤于写作的习惯； 6、口语交际教学 创设情境，激发学生交际的兴趣； 拓宽时间途径，提高学生口语交际能力； 注重互动过程，让学生参与交流过程。 补充：小学语文教学设计 （四）依据教师的教学风格和特点设计 情境教育型；自然亲切型；睿智创新型；语感品悟型、激情感染型。 （五）依据学生的学情设计 学生的成长背景；学生的学习动机和需要；学生的认知水平；学生的学习风格；等。 （六）依据学生的生活进行设计 1、注重语文与生活的联系；2、语文课程内容生活化； 3、语文教学方式生活化。 补充：小学语文教学设计——小学语文具体环节的设计 二、语文教学提问的设计 1、作用：激发学习动机、激发思维、考查学生的理解程度，检查教学目标的落实情况。 2、类型：记忆性、理解性、应用性、评价性、创造性。 注意：问题不要过于简单琐碎；根据年龄特点和学习基础；明确目的性；一定的逻辑性；语言表达明确。 补充：小学语文教学设计——小学语文具体环节的设计 三、教学板书设计 （一）作用 突出重点和难点；帮助学生理解，实现知识点之间的再造；吸引学生注意力，完整的路线图，帮助学生知识结构化。 （二）类型 1、脉络型；2、提纲型；3、图表式 4、点睛式；5、对比式。 （三）注意事项 1、明确目的，科学设计； 2、突出重点，主题鲜明 3、力求新颖，充满趣味； 4、重视合作，讲求生成 5、留有余地，自主探究 补充：小学语文教学设计——小学语文具体环节的设计 五、小学语文作业设计 （一）作用 作业是教学工作的基本环节； 帮助改变单一、被动学习方式的途径； 教学效果的有效反馈途径。 （二）特点 开放性；趣味性；综合性；实践性。 （三）设计的注意事项 1、注意个体差异，避免一刀切； 2、设计要新鲜有趣，避免枯燥乏味、机械训练； 3、设计要联系生活实际，避免形式单一。 补充：小学语文教学设计——教学设计的基本流程 一、前期分析 1、分析教学内容、教学重难点及教学对象。 2、文本解读 走近文本：感知文本，把握要旨。 走进文本：感知文本，品味语言。 走出文本：感悟文本，创生文化 二、确定教学目标 补充：小学语文教学设计——教学设计的基本流程 三、设计教学过程 （一）导入新课 方式：温故；衔接；设疑；引趣；激情；观察；提问；讨论；游戏；谜语；诗词；歌曲；图画等。 （二）教学新课： 讲授法、讨论法、探究法等教学。 （三）总结拓展 对课时教学内容进行总结以加深印象，并做相应的拓展，激发学生进一步的学习兴趣。 （四）巩固练习 选择或编写一些与教学内容最为吻合的、有代表性的题目供学生练习，强化知识的理解与巩固迁移。 补充：小学语文教学设计——教学设计的基本流程 四、实施教学评价 对学生的评价：测试和口头检验 教师的教学评价（教学反思） 自己做了什么，为什么这么做，如何做的，效果如何，有何缺陷或不足，今后类似情况