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教育科学研究成果推广 湖南省教育科学规划办 副主任 易志勇 电话 邮箱:yzy1234567890@163.com 《教育科研辐射术—教育科学省级规划课题优质成果推广研究与实践》专著 前 言 教育科研要辐射课题研究成果 总 论 教育科学省级规划课题成果推广研究与实践报告 第一章??推广省级教育规划课题优质成果的规律对策研究 第二章 推广省级教育规划课题优质成果的理论价值研究 第三章 推广省级教育规划课题优质成果的实践功能研究 第四章 推广省级教育规划课题优质成果的基本原则研究 第五章 推广省级教育课题优质成果的思想组织保障研究 第六章 推广省级课题优质成果参与人员的能力要素研究 第七章 推广省级教育规划课题优质成果的运行机制研究 第八章 推广省级教育规划课题优质成果的操作模式研究 第九章 推广省级教育规划课题优质成果的常用方法研究 第十章 推广省级教育规划课题优质成果的评价指标研究 探讨的五个问题 什么是课题研究的成果。 什么是课题成果的推广。 推广课题成果有什么用。 怎样推广课题研究成果。 推广成果值得注意的问题。  《湖南省教育科学规划课题成果鉴定细则》 什么是课题研究的成果 概念：指通过科学研究方法，利用主持人已有的知识，经过智力加工，而产生出具有实践价值、学术价值和社会价值并经过同行专家认定优秀的增值知识。它包括基础理论成果，应用研究成果，宏观政策性对策成果。 成果形式主要是研究报告、调查报告、学术论文、著作和其他实践成果等。 什么是课题研究的成果 基础理论成果的四大基本特征 ： （一）创新性。 （二）学术价值。 （三）社会反响。 （四）逻辑性。 基础理论成果的基本特征 （一）创新性。 -------- “全新” 提出新理论、新观点、新概念且论证成立； 对已有理论做出新的解释、论证，使原有理论深化； 探索出事物的新规律或未知为已知，深化了认识； 对学术界有争议的问题发现了新的资料，提出了新的见解，使问题有所突破，并得到学术界的认可； 纠正了原有理论、概念原理的错误； 在本学科边缘学科开辟了新的研究方向或提出了有研究价值的新问题，并进行了首次论证； 填补了某项科学空白。 基础理论成果的基本特征 （一）创新性。 ------“部分新” 对已有知识进行了充实和条理化、系统化。 对已知原理、观点进行了某种合理的改变或补充。 对事物之间的关系进行了较深入的分析，初步说明了事物的本质，得出了某些新结论。 新角度论述、新方法论证，给人新意。 基础理论成果的基本特征 学术价值。对学科建设或学科分支建设发展有一定的贡献和作用；理论紧密联系实际，对应用研究有重要指导、推动作用。 社会反响。成果的创造性、理论和学术价值对教育宏观决策产生一定的影响、经济和社会效益。对人们的教育思想、教育行为的改变产生一定的影响。省内学术界同行反映强烈，得到充分肯定。有报刊转载、评论、争鸣、引用。 逻辑性。文通理顺、准确、精炼；方法科学、论证充分；结论严谨，推理清楚，逻辑性强；资料全面，方案科学，适用性强。 应用研究成果的基本特征 成果对教育部门（学校）决策产生积极影响，有实用价值；成果对教育过程和教学有很强的针对性，从教育实践中总结、提炼，并经过科学验证，有稳定的成效，有很强的操作性，可推广应用。对教育教学过程有很大影响。理论上有新观点、新假设。实践上有新规划、新方法、新建议等。成果有现实指导意义。 宏观政策性对策成果的基本特征 成果对一个省或区教育宏观决策和管理产生重大作用和影响，并直接或间接产生经济和社会效益；提出的方案、计划、程序或研究结论被省教育行政部门采用（或部分采用）并实施。 什么样的课题研究成果可以推广 一是先进性。 二是针对性。 三是成熟性。 四是效益性。 五是可行性。 什么是课题成果的推广 广义：包括传播、学习在内的一切成果推广应用活动。 狭义：指有计划、有步骤地将成果的内容传播，在一定范围内运用，使之转化为教育效益的过程。 “五步双元”成果推广法 第一步，双面兼顾，精选成果。 第二步，双向选择，制订方案。 第三步，双轨并行，组织培训。 第四步，双方互助，实施推广。 第五步，双手齐抓，总结评价。 其他的常用方法 “帮扶式推广法”、 “共研式推广法”、 “子课题研究推广法”、 “多向推广法”等 推广课题成果有什么用 怎样推广课题研究成果 加强优质科研成果的宣传。 把成果转化为可操作产品。 认真抓好成果推广的过程。 注意成果推广的具体策略。 加强优