数位典藏教学资源的应用与课程设计.pptVIP

數位典藏教學資源的應用與課程設計 國立花蓮師範學院國教所 白亦方教授 基本觀念與原則 ＊觀念: why you’re here? ＊原則: Collaboration (合作) Feasibility (可行) Interdisciplinary(科際整合) 網站設計十步驟 對象的考量 搜集所有未來將會呈現的資訊 選擇一個適當的視覺意象或主題 決定瀏覽機制 將所有資訊分成適當的份量 針對瀏覽機制來創造網站結構及相容的工具 設計每個頁面 發表並公告你的網站 測試網站 維護、修訂並更新 完整課程網頁的要項 周延規劃的課程計畫，界定了目的及學習活動 一個入門的首頁 描述學生特定學習活動的頁面，引導聯結至適當資源並提供學習架構 提供教師一份教學指引 提供線上題目與自我評量 設置回饋機制供學生與教師或課程發展者溝通 建立經過篩選有助於學習的網站聯結 如何開始建構網頁? 1.視網路為一種支持(資源) ，讓自 己熟悉既有的網路素材種類以及 工具 2.造訪一個明顯教育屬性的網站， 尋求靈感 3.為學生設計一個網頁(含相關網站) 4.設計一份簡單的網路化教學計畫 學習活動的選擇指標 規劃真實屬性的活動 提昇自我導向的學習者 超越單科領域 運用多元取向 超越複述(retelling) 保持簡潔的課程設計 師法他人的活動設計 與想像接觸 促進學生的意圖性 學習者的參與 建立於爭議性之上 運用網路的特色(如超文本、互動性) 根據時事 運用非網路素材、事件與場所 促進自發性 規劃開放式的探究 課程設計要項 目標 網站(典藏資源) 節數 順序 活動內容 創意 作品評審分享(一) 值得借鏡的指標 理念正確、網頁設計與教學活動兼顧 確實運用典藏資源、比重恰當 並深入探討 內容活潑生動而多樣 凸顯學生主體性(或運用團隊) 符合政策(如學校本位、能力指標) 搭配其他媒體或軟體 時間分配恰當可行 具有特色(例如地區資源) 、創意 及互動性 架構完整、簡潔及清晰的步驟 具有持續學習之潛力及能力產出的 期待 跨領域的設計(或呼應領域特色) 適用學童認知發展階段 實地探勘或結合潮流趨勢 留意細節(例如影片下載速度) 美工賞心悅目 理論豐富而不貪多 結合家庭或家長 設計線上測驗或留言版 註明引用網站與資料來源 凸顯設計者個人特質與傾向 參與評審經驗分享(二) 避免以下情形: 充斥資料(投影片或圖片) 、學習單 貧乏或零碎的內涵 高遠的目標、艱澀或百科全書雄心 機械的剪貼或遊戲活動 本末倒置的設計 結構(概念)圖雜亂 未詳閱競賽規則(比重、匿名、節數) 目標與教學活動不符 概念未能一貫或跳躍、主題分散 預設學生反應(套招式呈現) 敏感議題(如宗教信仰) 適用對象較少 與實情不符(完全虛擬) 學習單偏向記憶性題目 與傳統教案格式差異過大 學術性過濃 充其量複製典藏資源(格式與內容) 評審個人價值觀與學術背景 針對教師的全國教育科技標準(NETS-T)技能 批判思考 資料搜集 倫理行為 評估和選擇資源 根據標準規劃有效的學習活動 規劃獲取軟硬體與技術支援的方法 為學生安排平等的接觸管道(access) 規劃評量活動，以便產生有助於改善教學計畫、管理與學習策略實施的資訊 運用科技工具來搜集、分析、詮釋、呈現、並溝通資料，以達成教學計畫與學校改進的目的 教師運用科技指南 整合科技於自身較廣的目標中 由簡入繁 評估兒童的起點行為 運用同儕教學 選擇軟體時的簡化 別為小事抓狂 不要解釋太多 慢慢來 願景的描繪 掌握本質 從範本到應用 人文與科技的平衡 具備彈性與開放的心胸 * *