2015年南宁中小学教师招聘考试资料.pdfVIP

2015年南宁中小学教师招聘考试资料 2015年广西南宁中小学教师招聘考试资料：广西教师招聘考试资料 推荐：2015年广西教师招聘考试备考全攻略 推荐：2015年广西教师招聘笔试辅导课 心理学内容： 一、创造性及其特征 1、概念：是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。 2、创造性的基本特征 ①流畅性、②变通性、③独创性 二、影响创造性的因素 1、环境； 2、智力：高智商虽非高创造性的充分条件，但却是必要条件；3、个性。 高创造性者的个性特征： ①具有幽默感②有抱负和强烈的动机③能够容忍模糊与错误④喜欢幻想⑤具有强烈的 好奇心⑥具有独立性。 三、创造性的培养 1、创设有利于创造性产生的适宜环境 ①创设宽松的心理环境 ②给学生留有充分选择的余地 ③改革考试制度与考试内容 2、注重创造性个性的塑造 ①保护好奇心 ②解除个体对答错问题的恐惧心理 ③鼓励独立性和创新精神 ④重视非逻辑思维能力 ⑤给学生提供具有创造性的榜样 3、开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略 ①发散思维训练 ②推测与假设训练 ③自我设计训练 ④头脑风暴训练。 一、态度 1、定义：态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾 向性。 2、实质： ①态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。态度经常表现为趋避、喜恶等，这 些倾向性可以影响某些行为的出现，但又不是一一对应的。如某教师虽然对调皮的学生有排 斥、回避的倾向，但不一定转化为外在的行为。 ②态度不同于能力，虽然二者都是内部倾向。能力决定个体能否顺利完成某些任务，而 态度则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。如爱护公物的行为不是由能力 决定的，而是由态度决定的。 ③态度是通过学习而形成的，不是天生的。无论是对人还是对事，各种态度都是通过个 体与环境相互作用而形成或改变的。 3、态度的结构：认知成分、情感成分、行为成分。 二、品德 1、定义：是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时 表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。 2、实质： ①反映了人的社会特性，是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复 杂过程，是通过后天学习形成的； ②具有相对稳定性，如果只是此一时彼一时的偶然表现，则不能称之为品德，只有经常 地表现出一贯的规范行为，才标志着品德的形成。 ③品德是在道德观念的控制下，进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行 为，也就是说，是认识与行为的统一。 3、心理结构： ①道德认识--个体品德中的核心部分； ②道德情感--直觉的、想象的、伦理的道德情感； ③道德行为--衡量品德的重要标志(技能、习惯)。 三、态度与品德的关系 1、相同点 实质相同：品德也是一种习得的影响个人行为选择的内部状态，而态度也是依据一定的 道德行为规范在行动时所表现出来的比较稳定的心理特征。 结构一致：都是由认知、情感和行为三个方面构成。 2、区别 第一，二者涉及的范围不同。态度涉及的范围较大，包括对社会、对集体的态度，对劳 动、对生活、对学习的态度，对他人、对自己的态度等。其中有些涉及社会道德规范，有些 则不涉及，只有涉及道德规范的那部分稳定的态度才能称为品德。例如， 我们经常说某学 生学习态度不端正，但这并不等于他的品德不良。 第二，价值的内化程度不同。克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价 值 内化水平不同，态度也发生了多种程度的变化。从态度的最低水平开始，依次是“接受”， 即注意，如学生愿意听各种先进人物的事迹报告； “反应”，即愿意并实 际参加某项向先 进人物学习的活动；“评价”，即按照价值准则行动后获得满意感或愉快感，赋予自己的行 为以某种价值； “组织”，即价值标准的组织，判断各种 不同价值标准间的联系，克服其 间的矛盾和冲突；“性格化”，即将各种价值观念组织成一个内在和谐的系统，使之成为个 人性格的一部分。上述价值内化的各级水 平实际上也就是态度变化的水平，但只有价值观 念经过组织且已成为个人性格的一部分时，其稳定的态度才能被称之为品德。 2015年广西中公教