415现代教师角色的转变.docVIP

现代教师角色的转变 教师职业的一大特点就是职业角色的多样化，并且教师的角色是随着形势的变化而变化的。我认为，新时期教师要承担的新角色有：学生发展的促进者、教育教学的研究者、课程资源的建设者和开发者以及社区型的开放教师。 从教师与学生的关系来看，教师应该是学生学习、发展的促进者和引导者。显示教学中，常常有学生在课堂上问“为什么”，传统的课堂管理要么置之不理、要么加以责备，因为他“捣乱”了课堂教学秩序——却殊不知这样做会扼杀学生的好奇心与学习积极性，而把课堂变为教师的“一言堂”，教师自己的也会沦为僵化机械的灌输机器。所以，现代教师应该实现由“传道、授业、解惑”型教师向“激趣、启思、导疑”型教师的转变。学生提出的“为什么”正可以作为教学的知识焦点，用以组织学生进行自主探究、主动建构知识结构，使学生体验学会学习的过程。此外，“孔子施教，各因其材”，教师还要在了解学生的基础上因材施教，将教书与育人有机结合，促进学生智力和道德同步的健康发展。 从教师与教育教学工作的关系来看，教师要成为教育教学的研究者。那些活跃在全国教坛的特级教师：于永正、李镇西、王金战、窦桂梅……他们鲜明的教学特色、精湛的教学艺术无一不建立在丰富的教学研究之上。这就要求教师必须把握新变化、分析新情况、研究新问题、探索新规律，并将其灵活运用于教学实践中。波斯纳曾经提出教师的成长公式：成功=经验+反思，这启示我们应该勤于反思、勇于创新，多做“行动研究”，把教学与研究有机融合。 从教师与课程的关系来看，教师应是课程资源的开发、建设者。要有强烈的参与意识，充分利用地方的文化馆、博物馆、图书馆、艺术馆等资源，结合地方和自身的特色开发校本课程。例如，临海地区可以开设海洋与渔业生产知识课程，让学生了解家乡、实践生活；地理教师可以结合本专业建设自然灾害及其防范与自救课程，提高学生的认识与生存能力。总之，教师必须实现从被动执行到主动决策的重大转变。 另外，教师还应成为社区的、开放性的教师。在全球化、现代化的大背景下，要求教育走出学校的围墙，沟通和综合社会与地方的各种教育力量，而教师就是这种联合与沟通的中介。例如，组织学生的社会实践活动，由教师指导、社区合作，以丰富学生的观察、探索和动手能力；还可以邀请社区名人到校为学生讲演，对学生进行直观生动的情态教育。所以教师不仅要精通学科知识、了解学生和社区的优势资源，还要锻炼较强的资源整合能力。 总之，“一切为了每一位孩子的发展”是新课程的核心理念，作为一个现代化的教师必须转变以往封闭、被动的教师观，积极参与课程改革与开发，成为学生发展最有力的促进者和引导者！