初探利用导学案渗透英语文化背景知识.docVIP

初探利用导学案渗透英语文化背景知识 关键词：英语教学；；渗透文化背景；、、、、B.W. Robinett在Teaching English to Speakers of Other Languages一书中指出：“语言是社会的工具，语言的使用反映着一个社会的文化。”由于语言和文化不同，导致了中西方语存在着很大的差异，从而中学英语学习，突出地表现在阅读理解中。阅读材料取材广泛，形式多样，要做到理解透彻就必须有足够的英语国知识。文化背景知识包括英语国家的政治、经济、历史、地理、文艺、宗教、习俗、礼仪、道德、伦理、心理及社会生活的各个方面；日常用语、成语典故、民间谚语和、民间传说及《圣经》、名人演讲语言文化如果在英语教学中只是侧重于语音、语法、词汇固有知识的传授和能力的培养，而忽视学生社会文化认识，那么就不可能准确地理解语言信息中所包含的实际意思和说话人的真实意图，阻碍阅读。克服由于中西方文化差异带来的交际障碍教学中必须重视语言文化差异对语言的影响加强文化的实践证明：学生的文化背景知识越丰富，阅读水平就越。在教学中，方法是多种多样的，让学生将各国的历史故事、传说故事、经典电影片段等改编成短剧进行表演比赛，组织学生办英语报、英语角举办优秀作文展、朗读、表演、写作竞赛举办各种party（如新年晚会、圣诞晚会）等各种活动学案导学”教学法是一种新型的教学模式，它以学案为载体，以导学为方法，教师指导为学生自主学习，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分了教师的主导作用和学生的主体作用。又提高教学效）文化背景知识收集一些有关国外文化方面的资料，在教学中，教师文化背景知识进行必要的解释，同进行适当的比较，以便使学生了解两种文化的差异。中国人蔑视狗，因而有“丧家犬”“狗急跳墙”“狗仗人势” “狼心狗肺”“狗眼看人低”等。而在西方国家，人们则认为狗是人类最好的朋友，勇敢忠诚可靠。把人比作狗所以“dog”在英中往往含有褒义，如ou are a lucky dog；Love me， love my dog；Every dog has his day.几千年来中国是个农业发达的国家，农耕文化使得牛在劳动和生活中占重要地位，牛是勤劳的象征，所以我们的很多成语与牛有关，像初生犊九牛一毛对牛弹琴牛不喝水强按头。work?like?a?horse,?as?strong?as?a?horse, Don’t ride the high horse. 和Don’t put the cart before the horse. 而牛不喝水强按头 You can take a horse to the water, but you can’t make him drink.学生亲自动手查找和对比后，对两种文化的差异性印象深刻。 课文中有许多关于英美国家文化的内容, 我们教师要善于结合课文, 发现并拓展英美文化知识, 多方面地介绍说英语国家的文化背景知识。比如在学八下Unit3时，我的导学案就布置学生查找美国初中生一般会做哪些家务，家长给予怎样的表扬或报酬，让学生对比中国家长对待孩子做家务的态度和做法，并调查本组同学在家是否做家务、会做哪些家务。又如，在学Unit8 Section B时导学案则要求学生了解和研究西方的流行乐队和美国的乡村音乐，许多学生不仅在导学案上介绍了披头士和皇后乐队、乡村音乐发展史，而且列举了许多著名的歌手及歌曲，还下载了Garth Brooks 的If Tomorrow Never Comes 、Ive Got a Good Thing Going和 The Dance在课堂上播放，那节课结束后很多学生爱上了乡村音乐和摇滚乐。 我们的教学中不仅要引领学生比较中西文化的差异，而且还要引导学生善于发现中西文化的共同的，如诚实善良，真诚守信等。在学Unit3时，我指出中国最早也是做好事最多的志愿者是雷锋，而外国人也提倡学雷锋乐于助人的。 三．文化的内容包罗万象，仅凭有限的课堂时间教师的讲解是远远不够的。为了弥补课堂教学的不足，我们应更多地利用，给学生创造出更多了解英语文化精彩的了解外国文化从而开阔学生的眼界扩大知识面使课堂变得生动，激发学生的学习， 参考文献 [1] 李领军，《中英文文化差异与英语教学》，牡丹大学出版社，2010，2 [2]曹加品，《中西方文化差异与英语学习》，希望出版社 ，2010.8 [3]胡文仲《文化与交际》外语教学与研究出版社李润新《论第二语言教学与第二文化教学》外研社2000。