《毛主席在花山 》教学设计张术.docVIP

依兰县第五小学特色课堂 学习表 ——依 兰 五 小 张 术 班级：六年( 二 )班 组名： 姓名： 课题：1、毛主席在花山 单元主题：平等待人 【教材简析】 1．教材地位及作用? 《毛主席在花山》在是人教版五年级上册第八组的一篇自读课文。文章记叙了毛主席１９４８年春夏之交住在花山村时的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀。文章依次记叙了三件事：让警卫员把到别处碾米的群众请回来；派警卫员给碾米群众送去茶水；毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。 教学中一是体会文章记叙的顺序；二是体会文章所表达的思想感情，从毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风中受到教育和感染。 2.学习目标： (1)、认识课文中的所有生字。 (2)、有感情朗读课文，理解课文，感受毛主席关心普通群众的情怀。 (3)、领悟作者通过具体事例，抓住动作、语言、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。 3.教学重点： 通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风；初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。 小组评价： 1、自主预习 2、合作探究 3、检测延伸 一、预习导入 1、初读课文，整体感知，把课文读通顺，并标好自然段。 2、在文中找到下列词语： 碾子　簸箕　一筒　沏茶　笤帚　炊事员　瓷碗　舀水　旮旯　局面　夜以继日　 二、提出学习要求 这是一篇阅读课文，要求同学们按照“阅读提示”用学过的学习方法独立阅读课文。 阅读课的目的，就是检查学生掌握本单元知识特别是学习方法的有关情况。所以，教师要特别注意放手让学生独立解答问题，不要有过多的讲解。但对于本课的个别问题，还要予以指导。 三、合作探究 1、课文讲了毛主席在花山的哪几件事？你从中体会到了什么？ (课文讲了毛主席在花山的3件事。 第一件事是毛主席在花山时不因为自己的工作而影响乡亲们的正常生活，叫警卫员将集中到村里另 外一台碾子上碾米的乡亲们请到自己屋外的碾子上碾米。 第二件事是毛主席将一直舍不得喝的茶叶拿出来，让警卫员沏给碾米的乡亲们喝。 第三件事是毛主席利用工作间隙，帮助乡亲们推碾子碾米。 从这些事情中，我们可以深刻地感受到毛主席对人民群众无微不至的关怀，充分地认识到毛主席为了人民的利益而无私工作的伟大情怀。正因为毛主席无微不至地关心着人民群众，所以他才赢得了人民群众的拥护和爱戴，所以他所领导的革命才能够成功，才能够取得伟大的胜利。从这篇课文中，我们受到了很深的教育，那就是：关心人民，关心他人，才能赢得人民的支持，赢得他人的拥护。) 2、默读课文，勾画每件事中毛泽东语言、行动的细节描写，思考，毛泽东是一个什么样的人。 3、体会写法： （1）本文在刻画人物特点的写法上有什么特点？ （2）你画了哪些含义比较深刻的句子？ 　　他严肃地说：“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。” 　　毛主席的这段话有两层意思。一是从正面表明了他对人民群众生活的关心，反映了他对人民群众的关心和爱护；二是进一步从反面来说，说明如果照警卫员那样的做法，会产生的一些不良后果。从这句话里，我们可以感到毛主席时时处处都在注意观察和了解人民群众的生活情况，时时处处都在关心和爱护着人民群众的生活。反映了伟大领袖体察民情，关心、爱护人民群众的崇高精神。 　　主席说：“你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。” 　　从这段话中，我们可以清楚地看到，毛主席精辟地阐明了人民群众与革命军队之间的鱼水关系。二者是辩证统一的，人民支持着革命，革命的目的也是为了人民，没有人民群众的支持，革命就不会成功。而要赢得人民群众的支持，就要关心、爱护人民群众，时时处处为人民群众着想。同时，也表现出伟大领袖毛主席从来都将自己看作是革命队伍中的普通一员，从不搞特殊化，从不需要特殊照顾的伟大风范和高尚的人格力量。 (3)．课文中哪些内容写得比较详细？哪些内容写得比较简略？作者为什么这样安排？ 　　（课文对毛主席让警卫员请乡亲们到自己屋外的碾台上碾米，毛主席要警卫员将自己舍不得喝的茶叶沏给乡亲们喝这两件事情写得比较详细；而对毛主席利用工作间隙帮助乡亲们碾米这一件事和对毛主