蝉和狐狸的教学设计.docVIP

12 伊索寓言 读书方法指导课 一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读《蝉和狐狸》，紧扣人物语言、动作、神态，感悟人物形象，并能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。 2.通过阅读《我读书，我快乐》学习读整本书的方法，读《伊索寓言集》，了解并总结伊索寓言的特点。 3.激发学生课外阅读寓言故事的兴趣，培养学生自主积累寓言故事并能摘抄重点内容的习惯，从中获得更多的智慧。 二、教学重点、难点 重点： 1.紧扣人物语言、动作、神态，感悟人物形象，并能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。 2.激发学生课外阅读寓言故事的兴趣，培养学生自主积累寓言故事的习惯，从中获得更多的智慧。 难点：指导学生运用学习方法，读《伊索寓言集》。 三、前置学习活动 学生： 1.运用上节课的学习方法，自主预习《蝉和狐狸》，搜集有关伊索和《伊索寓言集》的资料。 2.默读课文，读懂课文内容。把自己的感受在课文上作批注。 教师： 1.教学课件。 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 知识回顾，引出学法。 上节课我们已经学习了《狐狸和葡萄》和《牧童和狼》两篇伊索寓言故事，通过感悟人物形象，也明白了这两则寓言告诉我们的道理，谁来说一说这两则寓言告诉我们的道理？（有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。） 下面请同学们运用这种方法，来学习《蝉和狐狸》。（齐读课题） 请同学们找出描写狐狸和蝉动作、语言、神态的句子，看看这篇文章中的狐狸和蝉有什么特点?蝉到底为什么没有受骗呢？并在旁边写一写自己的看法和感受。 （1）学生自读感悟。 （2）小组交流自学成果，形成共识。 （3）学生汇报。教师引导抓关键词、句谈体会，并相机指导朗读。 集体交流蝉的机警和狐狸的狡猾。学生谈到哪句，教师就指导学生把感受读出来。 2．学会对比思考，通过具体语言材料加深对寓意的理解。 讨论交流：这样的花言巧语，狐狸也曾对乌鸦说过，为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗，而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗？ （教师预设：“乌鸦”爱听奉承话，不能正确认识自己，抵不住诱惑，失去戒心。而“蝉”善于观察，始终保持清醒的头脑，存有戒心，识破了狐狸花言巧语的险恶用心。） 3.联系实际，理解寓意。 生活中有没有这样的人呢？以后遇到这样的人或事，我们应该怎么办呢？ （师相机板书：善于观察、保持清醒、存有戒心、警惕试探） 4．训练学生口头语言表达能力：假如乌鸦遇到了蝉，他们会说些什么呢？（预设:乌鸦老弟，你怎么会上狐狸的当呢？难怪人们都说菜鸟呢! 哎哟，蝉老弟，我的肉都被狐狸骗走了，以后你遇到它可要注意呀……） 5．有感情朗读。 (1)同学们能够抓住人物的语言、神态、动作的描写，感悟人物形象，能不能通过读来表现出他的语言、神态、动作呢？练读后，指名读。 （2）联系生活实际，说说这篇寓言故事揭示了什么道理？ 让我们通过朗读再次感受蝉的聪明吧。（齐读最后一句）　 　 (3)你是一个聪明的人吗？你觉得生活中我们要善于吸取哪些教训？ 生活实例：闯红灯引发交通事故，考试不检查丢分，迷信手机中奖，电视上猜字谜等。 成语故事：拔苗助长、自相矛盾、守株待兔、滥竽充数 6．你知道相关的名言吗？交流。 　PPT出示名言共勉。 　(1) 从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。————（英）罗素 （2）善于吸取教训会使人一个人迅速成长起来。　 环节三、总结——积累拓展，读写训练 （三）总结深化学习方法 1. 抓住人物的语言、神态、动作的描写，感悟人物形象，这是读一篇寓言故事的方法。那我们如何读整本《伊索寓言集》呢？ 2.请同学们阅读课本67页《我读书，我快乐》的内容总结方法。 3.教师总结： （1）查看《伊索寓言集》目录。 （2）抓住语言、动作、神态描写体会人物形象，联系实际理解寓意。 （3）要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。 the side should be in the Datum and vertical box should be flush with the base perpendicular, otherwise will have to adjust. (4) school: when the Datum is established will be measured. Before the measurement you want to foot all Ga