[教育学]学科概论 02-专业学习.pptVIP

河北科技大学信息科学与工程学院 专业学习 张光华 xian_software@163.com 主要内容 大类招生的背景(1) 大类招生，顾名思义就是在高校本科招生中按照学科大类或者文理科大类,不分具体专业进行招生。进校后,低年级的新生进行“通才教育”，在学科范围内共同实施基础课程的学习；高年级时学生通过对学科、专业的学习和了解后结合自己的兴趣、特长,自主选择专业进入学科领域、分流培养。 大类招生的背景(2) 专业学习-知识、能力与素质(1) “知识”是基础、是载体、是表现形式。 “能力”是技能化的知识，是知识的综合体现。 “素质”是知识和能力的升华。 知识、能力、素质是进行高科技创新的基础。 对于飞速发展和不断变化的计算机科学，主张选择适当的知识为载体，实施专业素质教育和专业能力培养，并强调创新意识的建立和丰富想象力的培养。 专业学习-知识、能力与素质(2) 东方教育重在强调知识基础，所以致力于传授知识，西方教育重在强调能力基础，所以致力于培养能力；东方教育相对来说更强调学习已知的东西，西方教育更重视引导学生探索未知。 从可持续发展来看，能力基础比知识基础更为重要。 专业学习-知识、能力与素质(3) 基本要求： 具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感和良好的工程职业道德。 掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识，了解本专业的前沿发展现状和趋势。 具有综合运用所学科学理论和技术手段分析并解决工程问题的基本能力。 掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法。 专业学习-知识、能力与素质(4) 具有创新意识和对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力。 具有一定的组织管理能力、较强的表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力。 具有适应发展的能力以及对终身学习的正确认识和学习能力。 具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。 专业学习-专业能力构成(1) 计算机专业包括三个专业方向：计算机科学与技术、软件工程、网络工程。 计算机专业公共核心课程包括：离散数学、程序设计基础、数据结构与算法、编译原理、计算机组成原理、操作系统、数据库系统、计算机网络、软件工程。 计算机专业人才的专业基本能力包括：计算思维能力、算法设计与分析能力、程序设计与实现能力、系统能力。 专业学习-专业能力构成(2) 计算思维能力 核心是基于计算机思考问题。 广义，如何有效利用计算机技术进行问题的求解。 狭义，如何按照计算机求解问题的基本方式去考虑问题的求解，以便构建出相应的算法和基本程序。 主要包括：问题的符号表示、问题求解过程的符号表示、逻辑思维、抽象思维、形式化证明、建立模型、实现类计算、实现模型计算、利用计算机技术。 专业学习-专业能力构成(3) 算法设计与分析能力 对具有相当规模、较复杂问题的求解算法的设计与分析，研究算法的可行性和效率。 主要包括：简单算法的设计、复杂算法的设计、简单算法的分析、复杂算法的分析、证明理论结果、开发程序设计问题的解、概念验证性程序开发、确定是否有更优的解。 专业学习-专业能力构成(4) 程序设计与实现能力 软件上的实现和硬件上的实现。 主要包括：小型程序设计、大型程序设计、系统程序设计。 专业学习-专业能力构成(5) 系统能力 系统地全局去看问题、分析问题和解决问题，并实现系统优化。 狭义，一是对一定规模的系统的“全局掌控能力”，二是能够在构建系统时，系统地考虑问题的求解。 系统设计是广义的，首先考虑问题的数据表示与处理基本过程，自顶向下是进行系统设计的重要思想。 主要包括：认知、设计、开发与应用。 专业学习-专业能力构成(6) 学科的不同形态决定了不同类型的人才需要强调不同方面的能力。 研究型人才强调“理论形态”的内容，需要强化计算机思维能力和算法设计与分析能力的培养。 工程、应用型人才强调“设计形态”的内容，需要强化程序设计与实现能力和系统能力的培养。 专业学习-课程与专业能力培养 (1) 专业基本能力的培养以及提高，并不是一、两门孤立的课程的教学可以完成，而是需要在一个循序渐进的过程中逐渐养成。 总体上安排四大系列的课程：公共基础系列、基础理论系列、软件技术系列、硬件技术系列，还可以包括网络技术系列。 专业学习-课程与专业能力培养 (2) 公共基础系列 课程重点关注与“做人”相关的爱国主义教育、辩证唯物主义教育、外语工具使用。 专业学习-课程与专业能力培养 (3) 基础理论系列 主要由一些数学和含有抽象程度比较高的内容的课程组成，是一个“计算思维”阶梯训练系统，包括数学分析、高等代数、数值分析、概率与数理统计、集合与图论、近世代数、数理逻辑以及形式语言与自动处理机理论、数学建模。 计算思维能力是一个逐步修炼的过程，短期的强化