[理学]数据结构CHAP1.pptVIP

1.1 本课程研究的问题 1.1 本课程研究的问题 1.1 本课程研究的问题 例 3 迷宫问题。在迷宫中，每走到一处，接下来可走的通路有三条。计算机处理的这类对象之间通常不存在线性关系。若把从迷宫入口处到出口的过程中所有可能的通路都画出，则可得一棵“树” 可将复数定义为两个实数的有序对。也就是说，用两个实数来表示复数，那么前面那个一定是实部，后面那个是虚部。 这里给出的是复数操作的最小集合，对外部用户来说，构造一个复数和从复数分别取得它们的实部和虚部是最基本的操作，没有这三个操作，这个抽象数据类型是没有实用价值的，其它操作的多少可根据应用需求而定。 有了这个复数的抽象数据类型，便可完成这个复数的运算。 在定义中必须给出除法的合理接口。 由于数据结构是和它的操作分不开的，因此以后我们对数据结构的定义均包括它的操作，也就是说定义为一个抽象数据类型的定义。 抽象数据类型的实现包括数据结构的实现和操作的实现，因此不仅要借用高级语言中的数据类型来描述它的存储结构，也要利用高级语言中已经实现的操作来实现抽象数据类型的操作。 如果将存储结构和基本操作的函数原型说明封装在一起就是一个“类”的定义了。因此，面向对象语言中的类就是一个抽象数据类型在语言中的实现。 算法是程序设计的另一个不可缺的要素，因此在讨论数据结构的同时免不了要涉及算法的概念。 但是本课程的重点不是讨论算法，这里只讨论和数据结构相关的算法设计以及它的性能评价。 算法是对问题求解的一种描述，是为解决一个或一类问题给出的一种确定规则的描述。 有穷性表现在两个层次上，一是步骤多少是有穷的，二是每一步的执行时间是有穷的，注意这个有穷不应该是数学意义上的。 确定性表现在每一步的描述没有二义性，只要输入相同，状态条件相同，则无论执行多少遍，所得结果都应该相同，即程序执行的路径是唯一的。 可行性指的是，序列中的每个操作都是可以简单完成的，其本身不存在算法问题，例如，“求x和y的公因子”就不够基本。“i值增n”可以，增加i的值就不行。 有输入才有操作的对象，但操作的对象也可以由算法本身生成，如，求100以内的素数，操作对象是自然数列，可以由变量逐个增1生成。 算法显然必须有输出结果，否则没必要有这个算法，因为正是它反映出算法的功能。 注意这几个目标的次序。现在对设计的算法的评价和过去不同，这也是由于计算机的发展和软件的发展决定的。计算机的容量和速度都增加了，同时软件的规模发展得更快，所以算法在正确的前提下，可读性就摆在了第一位。 算法的存储量包括: 1．输入数据所占空间 2．程序本身所占空间； 3．辅助变量所占空间。 若输入数据所占空间只取决与问题本身，和算法无关，则只需要分析除输入和程序之外的辅助变量所占额外空间。 若所需额外空间相对于输入数据量来说是个常量，则称此算法为原地工作。 若所需存储量依赖于特定的输入， 则通常按最坏情况考虑。 1. 熟悉各名词、术语的含义，掌握基本概念。 2. 理解算法五个要素的确切含义。 本章学习要点 3. 掌握计算语句频度和估算算法时间复杂度的方法。 提几点要求: 1. 课前预习，了解本堂课内容; 2. 课后复习，在理解教学内容的基础上 做练习题; 3. 独立完成作业; 4. 勤答疑，多问“为什么”。 和其它课程一样，第一堂课的内容都是讲“绪论” ，所谓绪论是要解决两个问题:“学什么？” “怎么学？” 今天要讨论这样三个问题:首先简单介绍数据结构讨论的内容，后面两节是介绍整门课程中经常要提到的一些名词和术语。最后我要对大家提一点要求。教学过程是一个互动的行为，教学是否搞得好，教师和学生双方能否协调得比较好是一个重要的因素，今天我先对大家提点要求，课后你们也可以给我提点要求，共同来将数据结构课的教学搞好。当然最后的成果还得体现在你们身上。 数据结构在软件开发中的地位。 一个完整的软件开发过程有这样四个步骤:系统分析的结果是得到甲乙双方均认可的“软件需求说明”，是最后验收的标准文件。系统设计是确定实现方案并编程和测试完成。然后在甲方指定地点安装调试并试甲方人员完全掌握应用。随着使用过程出现的问题乙方还得不断进行软件的调整维护。 数据结构讨论的内容是软件的设计，即进行程序设计。 这是1976年沃尔斯写的一本书的书名，之后却成了人们常用的一句名言，因为它说出了程序设计的实质。 程序设计的目标是要编出让计算机按照人的旨意进行操作的指令，首先要解决两个问题:即算法和数据结构。 算法即处理问题的策略，数据结构即问题的数学模型。 以上都是数值计算的问题，他们的数学模型都是数学方程。当计算机进入非数值计算领域特别是用在管理上的时候，计算机的操作对象之间的关系就无法用数学方程加以描述。 例一的问题看起来简单，实际