[中学教育]氧气.docVIP

课题2 氧气 教学目标 知识与技能 1.认识氧气的主要物理性质； 2.观察和描述木条、硫、铝箔等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。 过程与方法 观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法。 情感态度与价值观 养成细致的观察习惯和严谨的科学作风。 教学重难点 重点：氧气的化学性质。 难点：物理变化与化学变化的关系，氧化反应的理解。 教具 仪器：集气瓶、木条、火柴、铁丝、燃烧匙、沙子。 药品：硫、铝箔。 教学方法 讲授法、探究式、讲练结合和演示法。 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 【引入】空气的成分按体积算，最多的是（ ），其次是（ ），还有（ ），（ ）和（ ），我们是怎样用实验来确定空气中氧气的含量的呢？ 【问题引入】 为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气？而不是用肉眼去看？ 氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？ 【确认目标】这节课来学习氧气的性质，要求：记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。 （氮气），（氧气），（稀有气体），（二氧化碳），（其他气体和杂质）， 红磷燃烧的实验。 因为氧气是无色，无味的气体。 物理性质；化学性质。 回忆上次课的内容，“温故而知新”引出本次课的内容。 明确本堂课的学习目的，知道的自己该把听课的重点放在哪里。 【问题讨论】请同学们观察周围的氧气，试着描述氧气的物理性质。想一想氧气有味吗？氧气能溶于水吗？ 【提问】鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？ 【总结】由此可推知氧气的溶解性，氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。 【提问】请同学结合课本刚才的讨论总结氧气的物理性质。 无色、气体，无味，可溶（不溶）水。 靠腮呼吸。氧气来自水中。 物理性质： （1）无色、无味的气体。 （2）不易溶于水。 （3）密度比空气大（同一条件下）。 （4）液态（沸点—183°C）、固态均为淡蓝色。 培养学生的善于观察生活的习惯以及表达能力。 让学生从生活中去学习化学。 培养学生归纳总结的能力。 【问题情景】大家知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道是空气中的什么成分支持这些物质燃烧？请举例说明。 【演示实验2-2】 提醒学生注意观察木条在氧气中和在空气中燃烧的现象和区别。 【知识拓展】为什么残存火星的木条在氧气会再次燃烧起来？ 如何用比较简单的办法证明一集气瓶中装的是氧气？ 氧气； 磷在氧气中燃烧，木条在氧气中燃烧等等。 在空气中的燃烧情况：木炭头红热，无烟、无焰。 在氧气中燃烧的情况：带火星的木条复燃，发出白光，放热。 因为氧气的化学性质比较活泼，它可助燃（支持燃烧） 将带火星的木条抻入气体中，若木条燃烧复燃，则证明此气体为氧气。 通过知识拓展，培养学生的举一反三的发散性思维。 【演示实验2-3】1.将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧。2.将燃着的硫粉伸入集气瓶中。 提醒学生注意观察硫在氧气中和在空气中燃烧的现象和区别。 实验建议：1.二氧化硫有毒，有刺激性气味，实验应教师演示，并在通风橱中进行。 2.在实验所用的燃烧匙内应垫一层石棉绒，这样可防止高温时硫与铜直接化合生成硫化物而损坏燃烧匙。 3.硫的用量不要太多，如果氧气的体积是250 mL，硫的用量不要超过0.5 g。 4.从瓶里取出燃烧匙时，如有硫尚未燃烧完，应立即伸入水中，使之熄灭，以免二氧化硫扩散。 【提问】 这种带刺激性气味是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染。烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么在市区禁止燃放烟花爆竹？ 【总结】硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。请学生写出此反应的表达式。 硫在空气中燃烧的现象：发出淡蓝色火焰。 硫在氧气中燃烧的现象：剧烈燃烧。发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种带刺激性气味的气体。 防止硫燃烧后生成的二氧化硫污染空气。 硫+氧气 燃烧 二氧 化硫 培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。 培养学生的发散性思维，将化学联系生活，提高学生的学习兴趣。 根据提示让学生完成化学式的文字表达式，培养学生归纳总结和自主学习的能力。 【演示实验2-4】 提醒学生注意观察铝在氧气中和在空气中燃烧的现象和区别。 实验建议：1.集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。 2. 应注意当火柴快燃尽时，再把铝箔伸入集气瓶中，不能过早伸入，以免消耗过多氧气。 【总结】铝在氧气中燃烧生成二氧化硫。请学生写出此反应的表达式。 铝在空气中燃烧的现象：没有明显的现象。 铝在氧气中燃烧的现象：剧烈燃烧，放出大量的热和耀眼的白光，生成白色粉末。 铝+氧气 燃烧 三氧 化二铝 培养学生观察和描述实验现象的