[中学教育]点到直线的距离.pptVIP

教 材 分 析 教 材 分 析 目 标 分 析 目 标 分 析 目 标 分 析 目 标 分 析 目 标 分 析 目 标 分 析 教 学 方 法 过 程 设 计 过 程 设 计 过 程 设 计 例1 求点A（-2，3）到下列直线的距离： 过 程 设 计 例2 平行线 l1：Ax+By+C1=0和 l2：Ax+By+C2=0 求证：l1与l2的距离d= 证明：设P（x0,y0）直线上任意一点 则P到直线l2的距离是d= 由Ax0+By0+C1=0知Ax0+By0=-C1 ∴d= 注意：x，y的系数必须分别相等 求3x+4y-12=0和6x+8y+11=0的距离 过 程 设 计 例3 用多种方法证明A（-1，1），B（3，3），C（5，4） 三点在一条直线上。 想一想：怎样用点到直线的距离证明一个点在一条直线上 过 程 设 计 例3 用多种方法证明A（-1，1），B（3，3），C（5，4） 三点在一条直线上。 想一想：怎样用点到直线的距离证明一个点在一条直线上 过 程 设 计 过 程 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 教 学 反 思 * * 教材 分析 目标 分析 过程 设计 教学 反思 教学 方法 职业中学优质课大奖赛 讲课人：郑雨生 教材 分析 目标 分析 过程 设计 教学 反思 教学 方法 《点到直线的距离》是中等职业高中教科书语文出版社第三册第九章的第六节，主要内容是点到直线的距离公式的应用． 1．教学内容 本节对“点到直线的距离”的认识，是从初中平面几何的定性作图，过渡到了高中解析几何的定量计算，其学习平台是学生已掌握了直线倾斜角、斜率、直线方程和两条直线位置关系等相关知识．对本节的研究，为以后直线与圆的位置关系和圆锥曲线的进一步学习奠定了基础，具有承上启下的重要作用． ２．地位与作用 教材 分析 目标 分析 过程 设计 教学 反思 教学 方法 2.教学目标 知识技能 数学思考 解决问题 情感态度 3. 教学重、难点 教学重点 教学难点 难点突破 1.学情分析 １．学情分析 　　 我校高二年级学生已掌握了三角函数、平面向量等相关知识，具备了一定的利用代数方法研究几何问题的能力．我班学生基础知识还好，但处理抽象问题的能力还有待进一步提高． 掌握点到直线的距离公式； 掌握点到直线的距离公式的应用． 知识技能 2．教学目标 数学思考 通过灵活运用公式的过程，提高学生类比化归、数形结合的能力． 2．教学目标 知识技能 解决问题 目 标 分 析 2．教学目标 知识技能 数学思考 使学生在经历反馈练习的过程，进一步提高灵活运用公式的能力． 　　结合现实模型将教材知识和实际生活联系起来，使学生感受数学的实用性，有效激发学生的学习兴趣． 情感态度 目 标 分 析 2．教学目标 知识技能 数学思考 解决问题 ◆点到直线的距离公式的应用； ◆一题多解的方法 教学重点 教学难点 ◆点到直线的距离公式的算法分析． 3．教学重、难点 　　 ◆本课在设计上采用了由特殊到一般、从具体到抽象的教学策略，利用类比归纳的思想，由浅入深，让学生自主探究，同时，借助于多媒体的直观演示帮助学生理解，并通过逐步深入的课堂练习，师生互动、讲练结合，从而突出重点、突破教学难点． 教学重点 教学难点 难点突破 3．教学重、难点 教材 分析 目标 分析 过程 设计 教学 反思 教学 方法 　　◆根据教学内容和学生的学习状况、认知特点，本课采用类比发现式教学模式．从学生熟知的实际生活背景出发，通过由特殊到一般、从具体到抽象的课堂教学方式，让学生在合作交流、共同探讨的氛围中，认识公式的推导过程及知识的运用，进一步提高学生几何问题代数化的数学思维能力． 创设情景 （2分钟） 讲解公式5分钟 点到直线距离公式的应用 （36分钟） 课堂小结 （2分钟） 新课引入 图片展示 新课讲解 由特殊到一般 共同小结 知识回顾 教材 分析 目标 分析 过程 设计 教学 反思 教学 方法 环节1 创设情景 环节一：导入 O y x l:Ax+By+C=0 P(x0,y0) 1.此公式的作用是求点到直线的距离； 2.如果A=0或B=0，此公式恰好也成立； 3.如果A=0或B=0，一般不用此公式； 4.用此公式时直线要先化成一般式。 环节二：讲解公式 环节3 点到直线的距离公式的应用 ⑴3x-4y-2=0 ⑵x=7 解（1）代入得：d=4 （2）代入得：d=9 归纳：平行于x轴 d=︱y1-y0︱ 平行于x轴 d=︱x1-x0︱ · 解法一：直线的斜率公式（ＫAB=ＫBC）