[初一数学]不等式复习题.pptVIP

* 本章知识结构框图 第5章 《一元一次不等式》 一、概念不清 例 1 求不等式 2x - 5 0≤0 的非负整数解. 二、忽视对参数的讨论 例 2: 解关于 x的不等式 ax≤ b. 3. 若方程组 的解满足 请你写出m的范围. §5.4《一元一次不等式组》 解不等式组：　　　　　　　　 变式1：两个代数式x-1与x+3的值的符号相同，则x的取值范围是多少？ 变式2：若　　　　　　　　，不等式 组　　　　　　　的解集是多少？　　 变式３：方程组　　　　　　　　的解是 　　　则不等式组　　　　的解是多少？ x+30 ① x-10 ② 1、把一篮苹果分给几个学生,若每人分4个,则剩余3个;若每人分6个,则最后一个学生最多分得2个,求学生人数和苹果数分别是多少? 2、将若干只鸡放在若干个笼里,若每个笼里放4只鸡,则剩下一只鸡无笼可放;若每个笼里放5只鸡,则有一笼无鸡可放.那么至少有几只鸡?多少个笼? 本章教材的编写特点 1、选择学生有兴趣的材料，丰富数学课程内容的领域。 2、采用前后对比的手法，培养学生有联系的学习，容易形成知识网络。 3、充分发挥数轴在解不等式中的工具作用，体现数形结合的思想。 4、突出建模思想，反映不等式（组）与实际问题的联系。 5、师生互动，探索新知，让学生经历知识的发生过程，获得成功的体验。 6、重视数学思想方法的渗透。 第5章 《一元一次不等式》 本章的教学建议 1、可充分利用课本中丰富、生动的素材，从扩大知识面、引起学生兴趣的角度加以阐述，让学生真正体验在现实世界中不等式是常用的数学模型。 2、对比、归纳是本章教学重要方法。在对比中整理、归纳原有的知识，然后融入新知识，对新知识理解更深刻。 3、应强调让学生从数学的角度观察、分析、归纳、总结现实情境中的数学问题，这也是新教材区别于老教材不同的地方。新教材在应用方面明显加强，重视实际建模思想是目前教学发展趋势，会使用数学语言、数学原理等把实际问题转化为数学问题是我们努力的方向。 第5章 《一元一次不等式》 本章教学中应注意的几个问题 1、凡是用“＞”“＜”“≥”“≤”“ ≠”连接而成的数学式子，都 称为不等式。不等式可以分为三类，即“绝对不等式”、“条件不等式”和“矛盾不等式”。 ①学生往往忽略用“≠”连接的不等式，其实无论在求定义域、解方程验根、反证法中都经常用到，它不表示两端的大小，只表示不相等，应该让学生理解、会使用这个符号； ②对于“≥”“≤”的理解也要强调，“≥”表示“大于或等于”或“不小于”，a≥b表示a大于b，或者a等于b，这两个中有一个成立，这个不等式就成立。 ③不要向学生介绍三种不等式的类型，但要让学有余力的学生接触三种不同的不等式。如x+5＞x－2的情况，他实际上是“绝对不等式”，也可以看做是解为全体实数的一元一次不等式。 第5章 《一元一次不等式》 2、基本性质从原来的二条增加到三条，新增了不等式的传递性作为性质1。因为传递性在以后的解题过程中用处比较大，提出不等式具有传递性使以后的解题逻辑上更加严密。应注意两点：一是不等号必须同向；二是与等式不能完全类比。 对于性质2，不要深究“数”与“式”的问题，关键是“同一个”。不等式左右同加上x+2，不管x是何值，x+2总可以看成一个数，不等式仍然成立；但同乘（或同除）必须是不为零的“数”，且有“正”、“负”之分，可能产生两种不同的结果，对于同乘一个负数的情况，应该再三强调。 第5章 《一元一次不等式》 *