[初一语文]《看云识天气》第1课时说课稿1.docVIP

《看云识天气》（第一课时）说课稿 七年级语文备课组 程峰清 说教材： 本课是第四单元第二课，本单元的内容以科学探索自然为主题，阅读这些文章可以丰富学生的科学知识，培养科学精神与兴趣。 这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生提取、整合信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。 说学情： 说明文在生活中非常普遍，可以举一些实例，让学生注意身边的说明文，理解说明文的特点。这个年龄段的学生好奇心都很强，对什么都充满兴趣，在学了本文后，可以引导他们每天注意观察天上的云。对课文，搜集信息不难，但是要概括大意并有条理地归类，对学生来说有些难。语言赏析环节，学生对比喻、拟人等手法已经很熟悉，但是要引导学生注意这些修辞在说明文中的名称和作用。 说目标： 根据新课程的要求、学生身心发展的特点、学生本身已经具有的生活经验及本单元的特色，努力促使学生达到 第一课时 一、激发兴趣，揭示课题 1、播放录像片段《天气预报》。 2、出示《苏轼避雨》，引出课题。【板书：看云识天气】 （设计说明：由《天气预报》和《苏轼避雨》视频和动画片段，创设情景，揭示课题，引起学生与课文对话的欲望。） 二、看题目：“看云识天气”，大家想知道什么呢？这篇课文，作者会写到什么呢？ 三、展示目标：提醒学生记住关键词，如识记、筛选、概括等。 四、预习检测：在文中划出下列词语，朗读、解释并造句。 峰峦 一霎间 预兆 轻盈 匀称 崩塌 弥漫 姿态万千 变化无常 五、朗读课文，整体感知： 1、分组朗读，用笔勾画每段的关键语句：如云的名字，总结性概括性的语句等。 （设计说明：旨在扫清阅读障碍，通过朗读，把学生迅速带入课文阅读当中，为进入下一个环节作准备。） 2、划分层次，概括大意。 【两分钟时间，小组讨论，全班交流。根据学生的回答板书，修正，最终确定】 第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看可以看云识天气。 第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。 第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义、方法和局限性。 3、强调结构：总——分——总 六、快速默读课文，理清文章的思路 1、出示问题：快速默读课文思考 （1）文中哪句话点明了“看云可以识天气”？ （2）看云识天气的基本经验是什么？ （3）哪些云是天气晴朗的象征？哪些云是阴风雨雪的预兆? （4）我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况？ （设计说明：限时5分钟快速默读课文，根据思考题概括课文内容要点，这一环节实际也是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力的一个过程。） 七、探究质疑，学习看云识天气，了解云和天气的关系 过渡：经验告诉我们，什么云往往是天气晴朗的象征？什么云常常是阴风雨雪的预兆？ 1、出示图表，小组讨论、交流，完成晴天云简表。 云名 云的形态变化 高度 厚度 天气征兆 卷 云 像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着 最高 最薄 象征晴朗 卷积云 像水面的鳞波，是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪 积 云 像棉花团，上午出现，傍晚消失 2000米左右 较薄 阳光温和 高积云 像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐 2000米左右 较薄 天晴 2、自主学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。 云名 变化过程 形状 位置 天气征兆 卷层云 卷云聚集，向前推进 像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴 高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪 雨层云 高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空 更低 雨雪连绵 积雨云 积云迅速形成高大云山 乌云密布天空 更低 雷雨冰雹 3、讨论：课文是按照什么顺序介绍这8种云的？ （设计说明：这一环节通过完成图表的过程，了解各种云的特征，重点训练学生抓住内容要点，筛选信息的能力。分为三大板块：“晴天云”部分通过小组合作学习，交流后明确，,抓住内容要点，筛选信息，了解云的特征可以从三方面入手：一是摘录关键词语，二是根据具体描述进行概括，三是联系上下文进行归纳；在掌握了这一阅读方法的基础上，学生自学完成“雨天云”部分，进一步训练这种阅读能力。） 4、机动部分：自主完成云的光彩简表。（时间不够，可留到第二课时进行） 八、走向课外，感受民间：【展示关于看云识天气的谚语、解释】 九、小结：看云识天气是劳动人民在长期的劳动中积累的宝贵经验。我们是看着文字来看云、看天气的，以后，我们要把这种