[工作计划]研究性学习方案观摩.doc

春天的校园 （小组：） 一、项目概述 1.开展年级：三年级、四年级 2. 学科：语文、数学、信息技术 3.简介： “春天的校园”这一项目由三、四年级的学生完成。通过收集、整理两地天气变化中温度、湿度、及日照时间等数据的变化，运用所学的数学知识制成统计图表，比较两地的气候差异；通过观察两地校园中树木和花草及孩子着装的变化，用绘画、摄影、文字等形式表现气候差异带来的植被及景观的不同。通过探究两地春天校园不同景色产生的原因，让孩子体会地理位置与气候之间的密切关系。通过这一项目的学习活动，培养学生观察事物、亲身体验、乐于思考及收集整理数据并分析探索数据背后原因的能力。在活动中让孩子学会与人沟通、相互合作，感受远程协作的魅力。 二、学习团队 1. 教师： ：数学教师 ：宁波市海曙小学教师 2． 学生： 宁波市海曙小学三、学习目标与任务 1. 教学目标分析 认知目标：通过收集、整理两地天气变化中温度、湿度、及日照时间等变化的数据，运用所学的数学知识制成统计图表，比较两地的气候差异；通过观察两地校园中树木和花草及孩子着装的变化，用绘画、摄影、文字等形式表现气候差异带来的植被及景观的不同。通过探究两地春天校园不同景色产生的原因，让孩子体会地理位置与气候之间的密切关系。 能力目标：通过这一项目的学习活动，培养学生观察事物、收集整理数据并分析探索数据背后原因的能力。 情感与价值观：在活动中让孩子亲身体验、独立思考并学会与人沟通、相互合作。 信息素养：培养孩子计算机基本操作能力，提高网络搜索资料及运用计算机整理资料的能力，通过网络实时交流，感受远程协作的魅力。 2.学习任务 以4——6人为一小组，合作完成以下任务: 任务一 收集整理本地天气变化中温度、湿度、及日照时间等变化的数据，运用所学的数学知识制成统计图表，比较两地的气候差异。 任务二 通过观察两地校园中树木和花草及孩子着装的变化，用绘画、摄影、文字等形式表现气候差异带来的植被及景观的不同。 任务三 通过探究两地春天校园不同景色产生的原因，让孩子体会地理位置与气候之间的密切关系。 任务四 制作项目报告。把任务一、二、三的结果进行整合，制作一份项目报告。 四、学习过程 项目学习活动过程： 任务一 收集整理天气变化数据 收集整理本地天气变化中温度、湿度、及日照时间等变化的数据，运用所学的数学知识制成统计图表，比较两地的气候差异。 1.观察天气情况统计表。 （ ）城市（3）月天气情况统计表 统计时间：20年月日到月日 （ ）小组 统计人 饶艳 日 期 星 期 天气（晴、多云、阴、小雨、大雨） 最高气温℃ 最低气温℃ 温 差 （℃） 湿 度 （ ％） 日出时间 日落时间 日照时间 3月 日 多云 10 14 95 06:23 18:12 11小时49分 3月 日 小雨 8 8 80 06:21 18:16 11小时55分 3月 日 小雨 4 6 75 06:29 18:24 11小时55分 3月 日 晴 5 10 70 06:20 18:30 12小时10分 3月 日 多云 9 10 90 08:17 17:27 9小时10分 3月 日 多云 10 11 70 06:22 18:31 12小时9分 3月 日 晴 22 13 9 75 06:18 18:18 12小时 本周天气情况小结： （1） 我们需要统计哪些项目？ 将统计表中的项目归为4类：天气变化情况、温度、湿度、日照时间。 （2）怎么完成这些统计项目？ A、报纸查询当日的天气预报。 B、电话拨打121询问天气情况。 C、电视、广播中每日的天气预报查询天气情况。 D、网络查询当日天气情况。（日出日落时间天气预报中通常没有，需要通过网络查询） 2.填写天气情况统计表。 （1）根据统计表内容，运用喜欢的方式查询每日天气变化情况，并填写原始数据，天气变化情况、温度、湿度、日照时间等项目。 （2）根据最高温度和最低温度计算每日温差，根据日出和日落时间计算每天的日照时间。 3.分析天气情况统计表。 完成一周天气情况统计后，分析统计数据，写出一周天气小结。 本周哪种天气情况居多？ 本周的最高温度和