学前儿童卫生学说课稿PPT.ppt

学前儿童卫生学说课课件 说课层次 一 课程定位 二 教学资源 三 教学设计 四 教学实施 五 课程特色 六 教学效果  一、 课程定位 《学前卫生学》是学前教育专业的必修课，也是一门专业基础课。它以幼儿的生长发育、健康状况与教育、环境之间的关系为研究对象，研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。《学前卫生学》是预防医学和教育学的交叉学科，也是学习学前教育学、儿童心理学等学科的基础。在学前教育专业课程体系中十分重要。 课程目标 1、能力目标 能根据婴幼儿的生理特点，保护和促进其身体的正常发育和健康发展 会正确测量和科学评价婴幼儿的身体发育状况 能对婴幼儿常见的心理问题做出诊断、预防和矫正 能正确分析幼儿园食谱，会编制符合幼儿营养需要的食谱 能辨别、判断和预防婴幼儿的常见病，会适当护理生病的幼儿 能积极防范并恰当处理婴幼儿常见的意外伤害 会照料和指导婴幼儿的日常生活，合理安排和组织各项教育活动和体育锻炼 能为婴幼儿创设安全、符合卫生要求的物质环境，并能及时发现并改善环境中的安全隐患和不良因素 课程目标 2、知识目标 熟悉学前儿童的解剖生理特点，掌握各系统及感觉器官的保健措施 了解学前儿童生长发育的基本规律，掌握婴幼儿身体发育的测量和评价方法 理解学前儿童心理健康的标准及影响因素，掌握学前儿童常见心理问题预防措施与矫正方法 理解各种营养素与学前儿童生长发育的关系，掌握学前儿童合理膳食的调配原则，熟悉托幼机构的膳食计划 学会观察并发现学前儿童生病的特殊现象，熟悉小儿传染病和常见病的一般临床表现，了解托幼机构对传染病的预防措施，掌握基本的护理技能。 了解学前儿童意外伤害与急救的基本知识，理解意外伤害的影响因素，掌握学前儿童自救能力训练的方法和技能，掌握学前儿童意外伤害的急救原则，学会常见的急救方法和处理技术 了解合理安排托幼机构一日生活和教育的卫生依据，掌握学前儿童一日生活与教育过程各项卫生保健的技能 了解托幼机构物质环境的构成，掌握园所的场地、房舍及常用设备的卫生要求 课程目标 3、态度目标 对孩子充满爱心，富有同情心 做事耐心细致，具有高度的责任感 具有健康的体魄和活泼开朗的性格 教学资源 教材选取 根据学前教育专业人才培养计划和职业岗位的实际需要要求，我们选取了由华东师范大学出版社出版，由朱家雄主编的《学前儿童卫生学》 全书分为10章，绪言、遗传与优生、学前儿童身体的生长发育与保健、学前儿童身体的疾病及其预防、学前儿童心理的发育保健、学前儿童的问题行为和心理疾患及其预防、学前儿童的营养与托幼机构的膳食卫生、托幼机构保教活动卫生、托幼机构的环境卫生、托幼机构的安全与急救、学前儿童健康教育等内容。 教学设计 教学目标 根据《学前儿童卫生保健》课程的教学目标、本课题在教材中所处的地位和作用以及职业岗位的实际需要确定单元的目标、重难点如下： 1、知识目标 （1）明确意外伤害的急救原则 （2）熟悉急救技术的操作步骤和注意事项 （3）知道各种常见意外伤害的发生原因和预防措施，掌握常见意外伤害的处理方法. 2、能力目标 （1）在遇到危急情况时会实施急救 （2）能恰当地处理几种常见的意外伤害 3、态度目标 具有爱心、耐心和同情心，增强职业责任强 教学设计 设计思路 利用案例导入，启发学生思考，引出单元的学习目标和能力要求 采用教学录像、教学模型、多媒体课件等多种教学手段，配合教师的讲解、示范，增强教学的直观性和趣味性 运用角色扮演、模拟操作等方法训练提高学生的实际操作能力。引导学生体会受伤幼儿的内心感受，培养学生的爱心和同情心，强化职业责任强。 教学设计 教学手段 本单元采用了教学录像、教学模型、多媒体课件等多种教学手段，再配合教师的讲解和示范，以增强教学的直观性和趣味性，增加了学生操作训练的密度，学生操作能力的锻炼和提高有了保证。 教学设计  根据学前教育专业人才培养计划要求规定，《学前儿童卫生学》总计理论教学课时72节 教学计划 教学设计 教学方法 （一）启发式教学 在教学过程中以此方法为主。通过提问揭示问题所在，激发学生的思维活动，通过提示引导学生独立思考，直到得出正确的结论。针对学生给出的