幼儿园综合素质学习课件PPT.ppt

教师资格证全国统一考试综合素质（幼儿园）学习课件 南昌中智教育咨询有限公司 2016-01-18 ;第一章 职业理念 考试内容及要求： 1．教育观 理解国家实施素质教育的基本要求。 掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。 理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。 2．儿童观 理解“人的全面发展”的思想。 理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。 运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。 设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。 3．教师观 了解教师专业发展的要求； 具备终身学习的意识。 理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。 ;第一节 教育观 一、教育观的内涵与构成 教育观是指人们对教育本身以及教育与其它事物关系的看法和态度。在我国主要由指全面发展和素质教育两个方面。 二、全面发展教育 （一）全面发展的内涵 马克思主义认为人的全面发展是指人的智力、体力得到充分的、自由的和谐的发展，同时也包括道德、志趣意向等个性品质的发展。全面发展的内容具体包括： （1）人的生产物质生活本身的劳动能力的全面发展； （2）人的才能的全面发展； （3）人自身的全面发展； （4）人的自由发展。 ;（二）全面发展教育的内容要求 1.全面发展教育的内容 全面发展教育的内容包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育； 一般认为我国幼儿园实施的全面发展教育包含体育、智育、德育、美育这四个方面。 幼儿体育，指在幼儿园进行的，根据幼儿身体生长发育规律，运用科学的方法，以增强幼儿体质、保证身体健康的一系列教育活动。 幼儿智育，是指有目的、有计划地传授幼儿初步的知识技能，发展能力，增进对周围事物的求知兴趣，并养成良好学习习惯的教育活动。 ; ;（三）全面发展教育的途径 根据马克思的全面发展理论，实现全面发展的唯一路径是教育与生产劳动相结合（教劳给合）。 在幼儿园教育中，实现全面发展教育的基本途径与方法有下列几个方面。 1.教育活动 2.游戏活动 3.幼儿集体 4.家庭社区 （四）实施全面发展教育的策略 1.正确处理“五育”关系，科学设计教育活动； 2.正确认识全面发展和个性发展的关系，促进幼儿全面、和谐发展； 3.坚持育人为本，充分发挥幼儿潜能； 4.树立崇高理想，培养幼儿创新精神和实践能力； 5确定合理的培养目标，促进幼儿生动活泼、主动发展。 ; （三）素质教育的实施要求 1.更新教育观念，全面贯彻党的教育方针，坚定实施素质教育的信心； 2.提升教师队伍素质，激发全体教师的责任心和工作积极性，创设实施素质教育的条件； 3.加强素质教育宣传，使幼儿园、家庭、社会的教育理念形成一致，创造实施素质教育氛围； 4.融入经济社会发展潮流，面向社会开放，广泛吸收实施素质教育的各种资源； 5.改革课程设置，减轻幼儿负担，搭建实施素质教育的平台； 6.重视教学改革，提高课堂教学效率，畅通实施素质教育的主渠道；　　　　　　　　　　　　 7.健全保教评价体系，改革评价方法，明确实施素质教育的导向； 8.深化素质教育研究、不断创新素质教育方法，总结素质教育经验，提高素质教育水平。 ; 四、素质教育与全面发展教育 （一）几种观点 1.同一说 2.超越说 3.同异说 4.具体化说 （二）基本观点 1.全面发展教育思想是素质教育的理论基础 2.素质教育是全面发展教育的具体落实和深化 ;第二节 儿童观 一、育人为本的概念 （一）哲学含义 1.以人的发展为本，不是以物或以经济发展为本； 2.追求绝大多数人的发展，而不是以少数人的发展； 3.强调每个具有平等权利的个体人的发展。具体而言，育人为本就是要重视人的需要、鼓励个体主动发展、组织与设计要以人为中心。 （二）教育含义 1.幼儿的本质属性 2.育人为本的内涵 1.幼儿的本质属性 （1）幼儿是处于发展中的人 （2）幼儿既是受教育的对象，又是学习的主体 （3）幼儿是独特的生命个体 （4）幼儿是一个完整的人 （5）幼儿是具有社会意义的人 ;2.育人为本的内涵 育人为本的幼儿观就是以幼儿的发展为核心，承认幼儿是学习的主体、每个幼儿都有潜力、幼儿是完整的个体，充分尊重、关心、理解每个幼儿，根据幼儿的不同特点，教育和引导幼儿学习、生活，帮助他们健康成才，从而为他们一生的发展奠定坚实的基础。 二、育人为