幼儿园社会教育活动设计与指导PPT.ppt

幼儿园社会教育活动设计与指导 任课教师：唐翊宣;学习要求：;想一想，说一说;第一章 幼儿社会教育概述 第一节 幼儿社会性发展 学习重点：1、什么是社会性？ 2、什么是社会化？ 3、社会性与社会化有什么区别？ 4、掌握幼儿社会性发展的特点，了解 影响幼儿社会性发展的因素。;一、社会性发展的含义 （一）社会性 1、定义 2、人具有社会性的条件 3、社会人与生物人的区别;（二）社会化 社会化又称社会性发展，是幼儿掌握参与社会 生活技能、学习与人交往，并掌握社会价值与 规范的过程，以指导自己的社会行为。 思考：人在什么时候进行社会化？ 社会性与社会化的区别？;（二）影响幼儿社会性发展的环境因素 1、物理环境 如：文化、地理、风俗习惯等 2、人际环境 幼儿的交往对象主要有以下两种：一是同伴， 二是成人。 请思考：如果一名幼儿只与成人交往或只与同伴 交往对幼儿的社会性发展是否有影响， 为什么？; 同伴对幼儿发展的影响 （1）帮助幼儿去“自我中心” （2）丰富幼儿的认知范围 （3）提高幼儿语言发展水平 （4）丰富幼儿的情绪 思考：成人对幼儿发展有何影响？;（三）家庭环境 1、家庭结构 单亲家庭、核心家庭、复合家庭 2、家长的文化修养 3、家长的教养方式 权威型父母、专制型父母、宽容型父母 ; （四）大众媒体 思考：大众媒体会对幼儿社会性发展发生哪些 影响？ （五）幼儿园的教育 随机教育、教学环境、教师素质等;温故：;第二节 幼儿社会性发展的特点 学习重点：1、幼儿社会性发展有哪些方面？ 2、什么是自我意识？它包括哪些方 面？ 3、这些方面各有哪些特点？ 4、幼儿的情绪情感的社会性发展有 那些表现？ ;社会性发展;一、自我意识;;2、表面性和局部性 请同学们思考，根据幼儿自我评价表面性与 局部性的特点教师应该如何评价本班幼儿？ 3、情绪性 ;（三）自我控制 幼儿自我控制水平低，需要成人语言调节 　雯雯走进班级就迫不及待地搬起小椅子走 到娃娃家门口，看来她想玩娃娃家。她刚想 走进去时，娃娃家的“妈妈”就对她说：“我们 家有妈妈有姐姐了，你不能进来了。” 雯雯 听到了在门口呆了一会儿，接着她搬着小椅 子向串珠的区域走去，一边走一边回头。不 过很快她就投入到新游戏中，她挑了一根绳 子拿在手里，接着拿起一颗珠子开始穿了起 来。她拿一颗穿一颗，只选用了红、绿这两 种颜色，并且是相互间隔的。串好后，她就;走到我身边，礼貌地说：“老师你帮我打个 结。” 当我把项链挂在她脖子上的时候表扬 她：“你的项链真漂亮，颜色宝宝排队都很 听话的呢！”她听到了就高兴地说：“那我再 穿一个项链给娃娃家好吗？”我欣然同意她 的做法。 ;幼儿自我控制发展的特点 （1）3岁左右，幼儿能在没有外界控制的环 境中短时间那服从成人的要求； （2）在四岁以后，幼儿能在成人提出要求时， 尝试用语言调整自己的行为，当成人不断提 醒自我控制时间延长； （3）到五六岁时，许多幼儿会有意识控制 自己行为。 ;二、情绪情感 1、定义 情绪情感是因个人的需要是否得到满足而产 生的主观反映。 2、情绪分类 积极情绪、消极情绪 3、幼儿情绪情感的社会化发展主要表现： （1）逐渐了别人直接的外在情绪 （2）情绪情感的社会成分不断增多 （3）逐渐能够表达和控制自己的情绪 ;;四、道德;社会性;第三节 幼儿园社会教育的意义;本章学习小结;; 1、具有良好的自我意识 2、善于与人交往 3、乐于集体生活 4、对周围社会生活感兴趣，并只有正确的 态度 ;请同学们思考如何才能实现幼儿园 社会教育总目标？;1、正确分解幼儿园社会教育总目标，总目 标-年龄目标-学期目标-月周目标-具体活动 目标。（分解目标） 2、幼儿园社会教育总目标最终是通过具体 教育活动目标来实现。（渗透一日生活个 环节、专门的教育教学活动、随机教育） ;二、确保实现社会领域的教育目标应注意的问题 1、教师应该有明确的目标意识 教师一定要有明确的目标意识，以保证创设 有利于幼儿社会性发展的环境，有目的、 有意识的组织教育活动、并随时注意自身态 度言行对幼儿潜移默化的影响作用。;请同学们思考：在进餐的环节幼儿园教师是 如何向幼儿提要求，这些要求有哪些体现了 社会教育的目标？ ;2、合理的分解目标 3、选择有效的活动; 第二节