基于移动绩效支持(MobileSupport)的对外汉语教学模式探讨.docVIP

基于移动绩效支持(Mobile Support)的对夕卜汉语教学模式探讨 ，供学习和研宄 使用，己的信息， 改革开放以来，我国汉语推广事业始终处于迅猛发展的状 态，要想让此发展态势得以长久保持，必然需要与先进教学手段相配 合。因此，移动学习技术的出现不仅让信息技术教育的应用发生了较 大的变化，而且为移动绩效支持在对外汉语教学中的应用提供了重要 的理论依据，所以在当前对外汉语教学过程中应该采取创新策略。本 文通过具体分析基于移动绩效支持的对外汉语教学模式，提升对外汉 语教学水平。 关键词：移动绩效支持汉语教学对外汉语 所谓的移动学习，即学习者主要通过移动电子设备，无固定的时 间与地点，随时随地学习。因其最主要特征在于不受时间与地点限制， 学习者可以充分利用零碎的时间，便于情境性学习和协作式学习方法 的开展，存利于让对外汉语的学习过程变得更加人性化。当然，基于 移动绩效支持(Mobile Support)的对外汉语教学模式在开展过程中 需要拥有支持移动学的相关设备，且设备必须具备远程访问、检索、 浏览、下载等多项功能，以便更好地满足对外汉语教学的要求。 一、基于移动绩效支持的汉语教学资源 （一） 文本类学习资源 文本是移动学习资源中最常见也是最主要的呈现形式之一，该类 学习资源是将教材、习题、学习习作一类的资源通过相应制作软件加 工为wap格式的页面，让其能够支持手机一类的移动设备进行浏览和 观看。其中，当前大部分高校己经构建了良好的网络教学平台，开发 或购买了较为丰富的网络教学资源，这些网络教学资源，若原本为web 格式，需要转换为wap格式供手机等移动设备使用。对于静态的web 页面则需通过专门的工具软件事先经过转换，如web2wap等；而对于 动态的网贞，则需结合wap规则进行手工转换。Wap格式因其对手机 并无多大要求，所以不管手机用户是否为智能手机，均可浏览观看， 从而保证学习资源的普遍适用性。 （二） 音频类学习资源 在语言类教学中，听与读往往是学习的重难点，所以无论在网络 还是现实生活中，与音频相关的学习资源总是占有较大比例。其中， 针对汉语方面的教学，亦可将汉语语音的各要素、词汇的拼读及对话 等制作为相应的音频类学习资源。同时，由于该项资源的制作程序相 对简单，因此可根据教材实际耍求进行录制或者直接从其他媒体中截 取，并将其转化成为移动类的音频学习资源，合理调整文件格式。通 常情况下，音频以mp3、wma格式居多，而要支持手机观看则需利用相 关软件将之转化为lrc格式。这样学＞」者便能通过手机无线网连接wap 网络，进而下载相应的音频配合文字学习。 （三）视频类学习资源 视频类学习资源所营造出的情景化?W习环境是以上几种学习资 源不具备的特殊功能，具有将学习内容融入故事，增强教学情节化的 作用，不仅有利于集中学习者的注意力，而且不易受到其他因素的干 扰，从而保障对外汉语教学取得良好的学习效果。然而，由于下载视 频类学习资源需耗费较大的数据量，因此该类学习资源亦受移动网络 的使用费用及宽带的限制，加之使用者手机类型众多，其容量大小亦 不相同，所以此类资源的制作景相对较少。通常情况是供有此条件的 学习者下载观看。至于来源则大致分为两类：一为自行拍摄，该类视 频资源有着明确的学习目标，而稿本则采用了分镜头的撰写方式，最 后再对拍摄的稿本进行合成、编辑与分段处理便可宣告完成；二是截 取影视作品片段，以配音、字母、特写等编辑手段呈现学习内容。 二、基于移动绩效支持（Mobile Support）的对外汉语教学模式 （一）培养学生充分利用网络技术及资源自主学习的能力 在教学信息化发展进程中，许多汉语领域的专家学者及一线教师 均在不断探索如何将网络技术及多媒体技术运用到日常教学过程中提 升教学效率，避免在线和移动学习中可能出现的负面干扰。随着时代 的不断发展，当前，部分学者也在“今日中国话题”这一留学生高级 课程中进行了同样的尝试，以便能够将先进的现代教育技术融入该课 程中，让其成为学生的自主学习工具，以便在提高学生自主学习能力 的同时强化对M络技术的实际运用能力。 为丫使学生的学习方式逐步往多元化方向发展。首先，教师可充 分利用当今社会最流行、应用人数最多的交互软件QQ，创建QQ群作 为课程平台，并将上课的内容、要求及所需软件全部上传至平台中， 随后在课程开始之际，手把手地教会留学生注册QQ号码并加入到教师 事先创建的QQ群中，促使其掌握文件下载、上传及给教师留言等操作， 以逐步引导学生展开自主学习。其次，教师应在正式教学开始前，全 面了解学生兴趣所在，并将之作为课程的主要教学内容。当然，针对 这一环节工作的开展，教师应要求学生利用软件，以规定的格式自主 收集并整理出一篇话题材料发送至教师的QQ邮箱，而教师则将学生话 题进行