高校学生自媒体使用现状下的网络舆情引导策略研究.docVIP

高校学生自媒体使用现状下的网络舆情引导策略研究 当下，诸如微博、微信等自媒体匕经成了高校学生获取信息、 表达情绪的主要T台。自媒体时代的网络舆情有着传播迅速、参与面 广、敏感性高等特点；而话语权威的消解，网络中非理性和非客观因 素的存在以及舆情监管的无力使得高校舆情工作面临着新的问题和挑 战。针对自媒体时代高校网络舆情特点，要积极有效地进行舆论引导 就要求高校舆情管理者必须具存相应素质，高校增加舆情工作的重视 程度，建立专门监管部门实时监控和科学管理。 ，供学习和研宄 使用，己的信息， 关键词：自媒体；高校；网络舆情；引导 自媒体（We Media）是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传 播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个 人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称。由于互联网的高速发 展和普及，人们迎来了全新的自媒体时代。自媒体时代下，人人都存 麦克风，人人都是舆论的制造者和传播者，其中大学生己成为网络舆 论制造和传播的主力军。中国互联网络信息中心（CNNIC） 2016年8 月公布的《第38次全国互联网发展统计报告》显示，截至2015年底， 中国网民规模达7. 10亿，互联网普及率达51. 7%，年龄段在18?29 岁的高校学生群体占比相当大。校园网络的迅猛发展，电脑和智能手 机等移动终端设备的覆盖性普及决定了舆情信息生成和接收的便捷性 和即时性。人民网舆情监测室调查结果表明，约30%的社会舆情因互 联网而兴起，与自媒时体代随之而来的便是网络议题更加广泛，网络 非理性情绪呈现蔓延之势。在当今高校，网络已成为大学生意见表达 最汹涌的场所，因此网络舆情亟须加强引导和管理。 自媒体信息来源便捷、易于交流，但也意味着多方信息干扰。大 学生处于三观的塑造期，价值判断尚未完全成熟，长期深受网络虚拟 环境影响，容易迷茫困惑，如果不加以正确引导，也可能道德认识模 糊，法律意识淡化，身心健康发展受到影响，成为负能量的接受者和 释放者；这一自媒体时代带来的弊端无疑给高校的思想政治教育工作 带来了前所未有的挑战。 1自媒体使用现状下的高校舆情特点 1.1舆情主体具有隐匿性 高校网络舆情的主体是使用网络的高校在校生，这一网络舆论的 创造者具有隐匿性的特征。高校学生在使用QQ，微信或者微博发布信 息时，不必署上真实姓名，而是以网络昵称为个人身份区别发表意见 和发布信息，这类舆情发布者可以说是“无证上岗”。借助这种“非实 名制认证”的隐匿性特征，以及自媒体脱离了传统意义上的审查环节, 大学生在自媒体网络上的意见表达和情绪态度往往比现实生活中更为 激烈和活跃。 1.2舆情客体具有多样性和敏感性 高校舆情客体作为主体关注的对象，不仅仅包括校园生活所特有 的方方面面，如教育教学政策法规、大学生就业、高校学生维权等问 题，也包含在校学生所关心的国际问题的讨论，地方上有针对性事件 的影响，关于同一问题不同高校之间的联动等等，极具多样性。而由 于社会对高校的极高关注度，往往高校内部舆情问题都比较容易引起 公众关注并迅速传播，甚至急速升温而成为重大舆情事件，所以高校 舆情也具有敏感性特征。 1.3舆情载体的丰富性 在自媒体时代，人们不仅可以通过高校BBS，QQ群、官方博客等 教育网络舆情的主要传播载体来自巾地表达自己的观点，还可以利用 微博、微信等具有即时更新、即时分享功能的新兴的传播媒介对事件 进行现场直播，发表见解，交流意见。目前使用度高，影响力较大的 主流自媒体可以分为两大类：（1）信息公幵或半公幵平台，如微博， 微信公众号，BBS等；（2）如QQ，微信等即时通讯类应用。多元且丰 富的渠道也在某种程度上为高校网络舆情的引导增加了难度。 1.4舆情传播具有互动性和即时性 不同于传统纸媒或者电视广播媒体的单向性传播及信息传播周期 长，交互更新慢的特点，网络时代舆情传播交互性强，信息可以即时 在发布者和接收者间得到反馈。自媒体的信息、内容常常是直接到达 读者，而媒介技术的不断发展，进一步加强了高校网络舆情主体之间 的互动性和舆情传播交流的即时性。 2自媒体使用现状下舆情引导面临的问题和挑战 2.1权威主体地位消解，话语权的挑战 在以传统媒体为主导的时代，新闻获得有专门渠道和审核程序， 学生获取信息的途径受限，学校的官方媒体和老师的信息传达具有绝 对权威。但在自媒体时代网络的高度自由和强交互性，给了参与者更 多的思考空间，极大地调动了参与者的自主意识。在这种情况下，学 生每个人独立自主地获得资讯、作出判断、阐述观点，难以被权威发 言改变思路、统一声音。作为和学生同等地位的自媒体用户，校方已 经不能单方面地掌控话语权，高校网络舆情管理从居高临下的领导模 式过渡到平等公开的交谈模式。 2.2舆情表达存在非理性，传播内容存在客观性欠缺 运用自媒体