小组合作学习周总结精选 .doc

小组合作学习周总结 本学期，我校在课堂上积极推行小组合作的方式学习。我认为，这种做法特别适合小学生的学习特点，以竞争、激励的方式鼓励学生互帮互助，增加学习的乐趣。一下做法是值得我借鉴的： 1.培养得力组长 每个组都要有学习优秀者，一般让后几位上黑板展示，前几位进行订正和评价。充分利用学生资源，调动每一个学生的学习积极性，提高学习效率。同时要选一些思想品德好，学习成绩较好的具有特长、口齿清楚、说话流利的学生为组长，并进行积极培养。 2.培养学生的交流技能 培养学生倾听，不随便打断别人谈话，努力掌握别人发言的重点，对别人的发言作评价。 3.创设有利于学习的环境，实行小组合作学习，教师必须创设一个有利于学生积极思考的空间和时间。 4.发扬民主，激励合作 表扬激励法，小组得分制，评选最佳组员等。每月让学生五记名投票，选出最佳组长，最佳组员，带动全班同学向好组长、好组员看齐，通过对比找出自己的不足，完善小组合作。 5.加大检查落实的力度 加大对学生作业，随堂练习等的检查力度。 6.培养好的学习习惯 认真预习，认真读书，认真倾听，认真探究，乐于思考，切磋交流，敢于质疑等。 小组合作学习是一种有效而又十分可行的学习方式。只要我们正确运用，我相信师生之间，生生之间的竞争意识、团队精神都能得到提高。 2015小组合作学习总结 小组合作学习总结范文一： 小组合作性学习能培养学生热爱集体、团结向上的团队精神，避免了部分学生的自私自利的狭隘思想，对学生人格方面有很大的塑造和熏陶。 根据学生能力大小及个性差异进行分组，让每个组都有不同层次的学生，尽可能让每个孩子都有说话的机会，让好的学生帮助能力差的学生克服不敢说话。在合作之前提出明确的要求和学习任务，让每个学生都有事做，在做事中获得知识，有所收获。我在课堂上营造一种民主的氛围，使学生由被动地听讲变为主动参与，敢于发表自己独特的见解，并学会倾听、尊重他人的意见。告诉孩子学会交流、倾听、赞赏，这也是对别人的尊重，强调交流、倾听赞赏的重要性。从别人的发言中产生自己的想法，把自己的想法大胆说出来，给探索的内容以合理的补充和扩展，在别人的启发下完善自己的观点。鼓励学生展开充分的想象。 通过小组合作，提高学习效率，优化了学习方法。在新课程中，我增加了许多做一做、想一想、议一议，这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间，学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯，同时也能让学生学会选择与判断什么是有效的，正确的，最佳的的观念与做法。 通过小组合作学习以后，同学们的积极性被调动起来了，在课堂上的表现也非常积极。讨论、展示、抢答，忙的不亦乐乎。回答问题异常活跃，甚至出现了哄抢的局面。这时我顺势加入评价机制，更进一步调动学生的积极性，让课堂小组合作学习做到活而不乱。 但是，在现在的阶段，虽然自己一再总结，一再反思，但是仍然存在着一些意想不到的问题，今后在不断的实践中继续完善。 小组合作学习总结范文二： 从上个学期开始，我校开展了小组合作学习课堂研讨活动。它是新课程改革所倡导的新学习方式。回首这两个学期的教学实践，在小组合作学习课堂这个领域，想要实现生生互动，智慧生成，全员达标，就需要在以下几个环节上做足功夫：1教师必须有激发学生学习愿望和动力的能力；2指导小组中每个成员明确目标和任务，做好学习的分工与合作；3抓住合作的契机，培养学生善于合作，主动发言的能力；4根据不同的文体，设计出新颖的、符合学生身份和认知能力的可操作性强的合作内容；5注重对合作过程的对个体参与度，小组发言以及课堂的生成给予及时到位地评价。只有做到这些，才能避免小组合作流于形式，否则，表面上课堂的热闹互动，掩饰不住课堂的内在的底气不足和学生思维发散的混乱无序。因而如何有效的组织好小组合作学习，是很值得研究的。在课堂合作出现问题时及时记录，做好教案调整和教学反思，是下一个合作成功的铺垫。哪些情境适合小组合作，我回顾了之前的教学片断，共同探讨： 一、基础知识检测需要合作学习。 学习第五课《再塑生命》时，四班听写基础知识后收起来，回来批了一节课，把小测反馈给同学们的时候已经是第二天了，无法实现当堂达标的目标，也打断了学生及时课堂巩固的学习热情。于是二班再上这堂课的时候，听写完了以后小组互换批改，两分钟后统计出达标小组和不达标的情况，及时强调易错字形，当堂改正，学生印象深刻，乐意接受。 二、解决难点问题时需要小组合作。 闻一多先生的《最后一次演讲》是一篇演讲辞