[教育学]教育教学案例.doc

教育教学案例 来源：/user1/471/archives/2006/1999.html （作者：姜瑛俐 湖北省教育科学研究所 基础教育与发展研究中心副主任，研究员） （一）什么是教育教学案例 教育教学案例是对包含有解决某些疑难问题，某些原理、方法、策略运用的教育教学情境故事的描述，故事中渗透课程改革的思想和理念，展现在教育教学理论、方法指导下解决问题的方法与策略和教师教学行为发生的变化，体现教师的教育智慧和实践性经验，体现了教师的创造力，搭起了理论与实践的桥梁。 教育教学案例一般由背景、案例事件、案例分析与启示、案例问题几部分构成。可以从不同的角度对它进行分类。如按校本研究内容分有：培训案例、课堂教学案例、学校教育案例、校本教研活动案例、校本管理案例、校本课程开发、区域校本研究案例八类。按案例性质可分为理论方法运用性的和问题解决性的两类。按案例内容可分为：单一性的、综合性的、专题性的。按教育科学领域可分为：教育方法、教育艺术、教育形式、教育内容、教育评价五类。按学科分：语文、数学、英语、科学、艺术等学科案例。 无论是哪类教育教学案例一般都要具备以下几个基本要素: (1) 背景。案例事件发生的环境和条件。案例需要向读者交代故事发生的有关情况: 时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。 （1）主题。案例主题是案例所要反映的核心理念和观点。案例必须要有主题。写案例首先要考虑这个案例所要反映的主题是什么,如是说明如何转变后进生，还是强调怎样启发学生思维, 或者是介绍如何组织小组讨论等等。 （2）案例问题事件。是通过对原始材料进行筛选，通过情景与细节的描述，对案例问题产生、解决过程中的环境、人物活动的描述，有针对性地向读者交代特定的内容，是案例反映主题所包含的各种问题的事件。 （3）问题解决的效果。案例不仅要说明问题的产生、解决的过程，还要交待问题解决的结果。如教学的思路、教学的过程的描述，还要交代教学的结果——某种教学措施的即时效果 , 包括学生的反应和教师的感受等。让读者知道结果，将有助于加深其对整个教学过程的了解。 （4）诠释与研究，对案例事件多角度的分析与受到的启示。作者对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，以及利弊得失的看法和分析。诠释与研究是在案例事件基础上的议论，可有感而发，它能进一步揭示事件的意义和价值。 （5）有待继续讨论的问题。在案例的最后，几个可供思考、分析、讨论的典型问题。 （二）撰写教育教学案例的目的与作用 教育案例依据不同的写作目的可以有不同的写作范围、时间、重点，可以分为不同的类型。如为了提供学习运用某种理论的实例，则案例写作的范围就确定在该理论能够运用的条件范围内，重点写体现这一理论在教学中是如何运用的。如果是为了将如何引导学生进行探究的经验进行梳理，则重点描述一堂课或一次活动或几堂课引导学生探究的过程。案例的撰写可以依据不同的目的，而有不同的写作侧重点，如有的详细叙述事件发展的长期过程，有的着重说明某个情境片断，有的偏重理论分析，有的则偏重实践描述。作为学校教师撰写教育案例，一般可以从三个方面来考虑写作目的。 1、提供学习运用某种理论实例。经过书本学习，我们或许对多理论观点耳熟能详，但这并不一定表明已经真正了解和掌握了。通过案例的形式来告诉人们如何将所学习的理论运用于实践，可以有效地加深理解。比如这几年来有关主体论的阐述很多，有的说学生是唯一的主体，有的说学生与教师都是主体，也有的说教师是主导性主体。到底谁是主体，单纯从理论到理论的抽象说理，有时难以理解。如果将自己在教学实践中如何体现学生的主体性和教师的主导性的具体成功例子写出来，并作一番分析，就为大家提供了有助于这以问题解决的案例。使案例成为沟通理论与实践的桥梁，使其能在很大程度上弥补以往那种单纯学习理论的方式的不足，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。 2、将解决同一主题的不同问题的零散经验进行整合，形成经验串和经验集。有经验的教师谈起自己的教学经历，都有不少成功的事例和体会，但往往局限于具体的做法，知其然而不知其所以然。案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可以更清楚地认识有些做法为什么取得了成功，有些为什么效果不够理想。通过反思，提炼并明确有效的教育行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的实践。 案例还是教师梳理记录自己教学生涯中经验的一种很好的形式。在学校和课堂里，有许多值得思考、研究或回味的人和事。将这些撰写案例不失为一种好的方式。案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感。它是个人的教学档案和教育史，有独特的保存和研究价值。因此，撰写教学案例还可以是为了将教师在教育教学中发现的规律和解决问题运