[数学]小学数学新课标研训.ppt

如何研修小学数学新课标 西乡县城关镇中心学校 彭燕 义务教学科课程标准简析 小学数学新课标研训方法 一、整体初略领悟新课标 整体初略领悟新课标 整体初略领悟新课标 修订的背景及意义 修订的原则与思路 对比学习具体变化 整体初略领悟新课标 修订的背景及意义 修订的原则与思路： 与时俱进、贴近时代、贴近社会、贴近学生生活实际，遵循学科特点，减轻学生课业负担，提高课堂教学效率 对比学习具体变化 小学数学新旧课标具体差异点比较与评析-八大变化 新课标研修方法 建议 学习专家《解读》 帮助我们准确、规范、明了、全面和方便快捷地理解与领悟新课标精神 领悟与落实新课标精神的建议 以纲要为指导，以课标为依据，以教材为载体，以有效的课堂教学实施方法为中心，广泛深入研讨5个问题： 领悟与落实新课标精神的建议 数学教学的本质是什么? 什么是有效的数学教学？ 怎样才能有效地实施小学数学课堂教学？ 怎样有效地检测一堂课? 怎样有收获地进行课后反思？ 学习和落实新课标的步骤建议 先学课标 再看教参（教师教学用书） 吃透教材（钻研教材：备教材、用教材、但不唯教材） 预设学生（研究学生：备学生、学情分析、优选学法） 发展学生（重视四基、提高四力、四大领域、四方目标） 重视四基 基础知识 基本技能 基本思想方法 基本活动经验 提高四力 发现问题的能力 四大领域 数与代数 四方目标 知识技能 义务教学课程标准修订的原则、目标是什么? 知识技能 5.课程内容的增减与调整 四个学习领域 数与代数 空间与图形  统计与概率 实践与综合应用 四个部分的课程内容 数与代数图形与几何统计与概率综合与实践 (一)课程内容结构上的变化  数与代数 内容结构没有变化，第一学段是“数的认识；数的运算；常见的量；探索规律”。第二学段是“数的认识；数的运算；式与方程；正比例、反比例；探索规律”。第三学段是“数与式；方程与不等式；函数”。 图形与几何 第一、二学段，内容结构没有变化。第三学段，将原来的四部分调整为三部分：原来的“图形的认识”、“图形与变换”、“图形与坐标”、“图形与证明” ，调整为“图形的性质”、“图形的变化”、“图形与坐标”。其中的“图形的性质”是实验稿中第一和第四部分的整合。  统计与概率 内容结构有较大调整，层次性更加明确。强调培养数据分析观念，与学生现实生活的联系更加紧密。第一学段内容减少，主要是学会分类、会进行简单的数据搜集与整理的；第二学段分为“简单数据统计过程”和“随机现象发生的可能性”两部分；主要考虑适当降低难度和减少重复。调整后在三个学段的要求上有明显区分，难度上呈现出一定的梯度。 综合与实践 内容做了较大修改。进一步明确了“综合与实践”的内涵和要求，强调“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。“综合与实践”的教学目标是帮助学生积累数学活动经验，培养学生应用意识和创新意识。  第一学段具体内容的修改 1. 统计与概率等内容适当降低难度 第一学段统计与概率部分内容大幅减少，由原来的11条具体要求，减少为3条。全部删除了有关概率内容的（不确定现象）的3条，部分内容移到第二学段。 实践表明，第一学段学生理解不确定现象有难度，不容易理解事件发生的可能性。这一学段学生主要应学习和掌握确定的量，开始理解和掌握自然数、分数和小数。因此，将不确定现象的描述后移。 对于统计内容也降低了难度，平均数、条形统计图等内容也移到第二学段。 2．增加或调整一些内容 增加的内容： “知道用算盘可以表示多位数”； “能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小”。 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。 （实验稿） 数学是研究数量关系和空间形式的科学。随着现代信息技术的飞速发展，数学更加