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让每个孩子在师爱中健康成长 教育是一门艺术，教育需要爱。“亲其师，信其道”。如果你用 爱心对待孩子们，让孩子们乐于接受，他们自我认识和自我完善的能 力将大大提高。正如泰格教尔所说的：不是水的打击，而是水的载歌 载舞，才使鹅卵石日臻于完美。 我国近代教育家夏丐尊曾经说过： “教育上的水是什么？就是 情，就是爱，教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢， 圆形也罢，总逃不出一个空虚”。班主任是教师中和学生接触频率最 高，关系最密切。威信最高的，对学生的影响也比较大。因此，可以 说班主任对学生的培养起着至关重要的作用。要把学生培养成健康、 健全的人，班主任要懂得用爱浇灌学生的心田，让爱的种子在学生的 心中萌芽。 首先爱要信任。 苏霍姆林斯基以为只有信任人，才能唤起人的自尊。对人的信任 是股巨大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西。班主任只有相 信班上的每一个学生，才有可能积极地去教育他们，鼓励他们， 良“ 言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 教师成天与童心稚嫩的孩子打交” 道，更要讲究 语言艺术 。“ ” 多一分信任。每个人都渴望得到别人的理解、信任和尊重，这 是 “人性中最根深蒂固的本性”，也是一个人保持愉悦心境和旺盛热 情的需要。信任，如和煦的阳光照在学生心灵上，会产生巨大的动力， 有时足以改变他们的一生。 记得，我所带的一名学生孙海姣，有一次回校作业没交，他告诉 我，忘在家里了。对此你会怎么说？“真的吗？那叫你家长送来给我 看。”“怎么又忘了？” “下不为例！” “我相信你！” “为了写好 这次作业，你一定花了不少心血，可惜今天不能看到。 第一种说法” 透出对学生的不信任，所包含的情绪是幸灾乐祸的。第二种说法，虽 然没有压抑的成分，但传达的信息是教师对学生的极不耐烦和不满 意，学生听后的感受是遭疏远与排斥的。第三种说法，教师传达的信 息是信任、体谅学生，同时又表示了遗憾，而且暗示学生：老师非常 希望看到其 花了心血 的作业。学生听了这样的话，如果真的忘了带“ ” 来,不会感到委屈，只会觉得后悔；如果确实没有完成作业，回去以 后也会 花不少心血 补上。这就是信任的力量。“ ” 其次，爱要宽容。 “金无足赤，人无完人。”做错事是人成长走向成熟的阶梯。学 生行为失当，作为教师应晓之以理，动之以情，给予必要的教育，还 要给予理解和宽容。进入六年级下学期了，学习越来越紧张和繁忙了， QQ 一次，我在学生 群中，发现我的数学课代表的个人签名中 ：我 的心里只有他 ——刘雨欣 我心里顿时起了火，他们可都是我的, , QQ 优秀生啊我把他们叫到我办公室，聊起了 ，然后半天没说话。盯 着他们两个人只是看心里想着怎么办。毕竟都是聪明的孩子他们大, , 概知道了什么事都不好意思地低下了头。我的脑海里陡然出现了于, 永正老师的一句话每当我因学生的错误而要动肝火时便问自己 “你: , : 这么大的时候又当如何 ”这样一问常常便会有另一种心态出现。这? , 种心态就是宽容和理解。我想起了我年少时也对我们的班长产生过好 感心里就跟他们有共同语言了。心态变了，处理方法也就不再毛躁, 了。我给他们讲了我中学时代的暗恋故事，然后把我当时的想法和做 法告诉了他们，告诉他们：美好的感情在有些时候是应当适当隐藏在 心里的当在合适的时间做合适的事给他们阐明了其中的利害关系, , , 勉励他们共同努力。他们都一个劲地点头，我知道他们明白了我的良 苦用心，他们知道该怎么做了。 第三，爱要理解。 作为班主任要把学生看作是有思考能力的人，有发展潜力的人， 而不是教师施爱的被动对象。当我们把学生看作教育的主体，用理解 的眼光去看他们时，就会发现他们的可爱之处。我班的陆东东是个有 着灵气的小孩，从我进班级的第一天起，我就挺喜欢这个男孩的，他 100 聪明但学习习惯不好，学习不勤奋，第一次月考数学考 分，而