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刍议我国法律诊所学生实践规则制定问题 　　2000年9月，在美国福特基金会的资助下，借鉴美国法学院的经验，北京大学等7所高校的法学院尝试运用诊所法律教育方式开设“诊所法律教育”选修课程。2002年7月，“中国法学会法学教育研究会诊所法律教育专业委员会”成立，标志着诊所法律教育初步实现了本土化。中国诊所法律教育试点(最初7所高校)取得了成功，诊所法律教育蓬勃发展，法律诊所教育课程由最初2000年9月的7所院校开设(2002年增加4所，2003年增加10所)，到2008年已有50所院校开设，2011年7月29日，成为中国诊所教育委员会会员单位的高等院校已有144家，占我国法学院系的比例23%(截至2008年11月，我国法学院系共有634家)，得到诊所教育委员会课程资助会员单位34家。国际司法桥梁在2008和2009年两个年度资助刑事法律诊所16家。诊所法律教育在我国的顺利开展，法律诊所的教师和学生成为法律援助的又一支有生力量。但诊所法律教育在我国法律教育系统中还是处于处在边缘化地带而非主导地位，除了诊所法律教育运作成本高、诊所法律师资缺等问题外，诊所学生办案身份与法律责任不明确等等问题，也影响了诊所法律教育的持续发展。 　　一、美国对诊所学生参与法律援助的制度支持的情况 　　在美国，各大学法律诊所课程选择那些能为各类案件中的贫困人群提供免费服务的案件，所以如在诊所法律教育发祥地的美国，相当一批美国大学法学院的“法律诊所”已经成为美国法律援助机构的组成部分，法律诊所遍布各个法学院，早在1951年就为全美民事法律援助六大机构之一。 　　在美国，法律诊所提供法律援助已被联邦政府和各地方政府接受认可，其每年的服务指标也被计算在联邦及各州法律援助的统计当中。法学院的法律诊所和民间机构共同承担民事法律援助事务，根据援助对象不同划分出多种形式的援助机构，如移民援助、妇女援助、劳工援助、住房租赁援助、福利援助等。针对社会上需要法律援助的人，不分种族、性别予以服务。法律诊所采用撰写文书、参与调解、法律咨询等非诉讼方式。 　　美国的大多数州为支持法律诊所教育，出台了法律诊所主体资格、权利和义务以及其他机构对法律诊所教育予以充分支持的法律规则。美国许多州制定了内容大致相同学生实践规则。这里主要以美国蒙大拿州学生实践规则，密苏里州学生实践规则为例、结合康涅狄格州学生实践规则、马萨诸塞州学生实践规则、加利福尼亚州学生实践规则对此予以说明： 　　(一)蒙大拿州学生实践规则规定的适格的诊所学生 　　1.学生美国律师协会认可的法学院正式录取;2.学生已经完成至少两完成最低限度的法律课程的学习(如密苏里苏州要求学生完成相当于三个学期的法律课程学习，已经修完可毕业的法律课程总数一半的学分;如果该诊所学生没有意图参加相关的考试，也没有在法学院注册，该诊所学生应按照相应的要求完成注册申请并且已经缴纳所需学费)，已经完成法律诊所要求的必要的准备课程;3.学生经诊所项目主任可，具备优良的品质及适格法律能力，可以作为法科实习生接受培训(学生的品格和能力由法学院予以保证);4.学生不得向其所服务的委托人索取或接受报酬或补偿，但律师、所在法学院、法律援助机构或政府如公共辩护人机构等可以对学生做出补偿;其他相关机构也可以根据其本身的收费标准向委托人收取费用;诊所学生提供的是没有报酬的服务，但这不应妨碍律师，法律援助机构，学校，公共辩护人机构等给与学生一定的费用。5.学生应以书面方式保证自己已经阅读并遵守规范律师行为的职业道德规范及其相关的法律规定，同时遵守所在的法学院制定的内部职业道德规范;6.学生出庭应由具有执业律师向法庭介绍。 　　(二)密苏里州对学生代理案件的当事人要求 　　诊所学生，可在本州任何法院或任何行政法庭代表当事人出庭，当事人要么是贫困者，要么是由美国律师协会认可的法学院的诊所的客户。学生代表委托人出庭，要有其书面同意的授权，并且指导律师书面同意。根据在宪法规定州法或法院规则，该委托人没有权利获得指派律师，监督律师不需要亲自出庭;该当事人有权获得指派律师的情况下，监督律师必须亲自出席整个诉讼程序的过程，并应对学生的行为负完全负责。学生向法院递交的法律文件如诉状，应该由指导律师和学生共同签名。 　　(三)学生实践指南 　　学生接受委托时，要向委托人解释其在案件中的角色及其限制。学生在指导律师的监督下，可在指导律师不在场的情况下从事以下活动：准备诉状答辩状等法律文件(指导律师应签名)、调查取证;在预先咨询指导律师的基础上，提供咨询，进行协商以及其他适当的法律服务。学生在指导律师的监督下，可以出庭、参加在本法院的诉讼程序。学生出庭，指导律师应该予以陪同;指导律师应对学生的工作承担职业责任并监督其工作质量。即使允许学生出庭，法官可基于司法程序或保护当事人或证人的利益的考虑，