五年级班主任工作总结0.docVIP

五年级班主任工作总结 这学期我担任五年级3班的班主任。班主任是一个复合性角色，当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位 妈妈 给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位 严师 严肃地指出他的不足，并帮助他改正；当我们和孩子在一起时，更是一位 益友 。于是，我认为班主任工作是一项既复杂又必须具有创造性的工作。说其复杂，是学生是变化发展的人；说起具有创造性是学生每天在成长，发展。班主任起着关键性的作用，是班级的组织者，领导者，教育者更是协调者。下面我就谈几点做法和体会。 一、行为习惯，常抓不懈（习惯决定一生）学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个班主任工作中。班干部自己制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。这需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。 二、爱学生，益师友（教书育人）爱学生，爱孩子，是我作为班主任工作的一个出发点。我认为一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。 感人心者，莫先乎情。 工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！ 三、具体要求，小事做起（细节决定成败）从小事做起，从自我做起，做好自己，这是我们班的班训。心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。这需要我们蹲下来，以孩子的视角观察事物，具体指出我们应该注意哪些小事。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。四、身正为范，直观引导（榜样作用）乌申斯基曾讲： 教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。 学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的榜样率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。 五、及时表扬，延迟批评（冷处理）黑格尔说： 不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。 针对学生犯错，我采取 消退，隔离 的方法，延迟批评。自己陈述所发生事件的经过，站在他人的立场想问题，转换角色，积极给予引导，假如没这样做会怎样，以后遇到这样的事情，我们自己应该怎样处理。这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题。 六、抓住优点，给予积极的期望（皮格玛利翁效应）每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否给予他们积极的期望效应，让他们自己向着积极的方向去发展。这种期望会在我们平时的一个眼神，一个不经意的手势，一句话里的语气，孩子们都十分在意，随时都告诉他们，相信自己，你是最棒的。总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，要带好一班孩子，教育好一班人，需要班主任建立班集体爱孩子。只要自己充满爱，并严格地要求和教育他们。爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，小学生会在学龄期得到良好的人格发展。