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附件1: 质量工程各类项目申报指南 一、特色专业建设点 （一）学校将根据各学院申报情况，评定1个省级特色专业建设点。 （二）已遴选为省级、国家级特色专业建设点的专业点不再申报本次特色专业建设点建设项目。 （三）专业建设点负责人需具有正高级职称。 （四）特色专业建设点的建设内容和要求，可以参照《福建省高等学校2011年度教学质量与教学改革工程项目申报指南》（见附件4）。 二、精品课程 （一）学校将根据各学院申报情况，评定3门省级精品课程。 （二）申报条件： 1.课程原则上要求是基础课、专业基础课或量大面广的专业课；且在本校连续开设了3年以上。 2.课程负责人为本校专职教师，教学效果好，学生满意度高，具有教授职称，且近3年主讲此门课程不少于2轮。课程负责人只能是1名，已经是省级精品课程负责人的不能再申报同类课程。 3.课程内容应充分体现“省级精品课程评审指标”的要求（见附件4）。 4.课程网站至少提供有该课程的教学大纲、授课教案、习题、实践（实验、实训、实习）指导、参考文献目录等材料，以及至少3位主讲教师（包括课程负责人在内）每人不少于45分钟的现场教学录像（鼓励将课件或全程授课录像上网参评），且必须按照“国家精品课程教学录像上网技术标准”制作，加强课程网站的辅助教学。 （三）精品课程建设的有关要求，可以参照《福建省高等学校2011年度教学质量与教学改革工程项目申报指南》（见附件4）。 三、教学团队 （一）学校将根据各学院申报情况，评定1个省级教学团队。 （二）教学团队建设的目的是：通过建立团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学水平。 （三）教学团队建设的内容是：建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的省级教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。 （四）教学团队建设基本要求是： 1.团队及组成。根据各学科（专业）的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。团队规模适度。 2.带头人。应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只能担任一个省级教学团队的带头人，且具有正高级职称。 3.教学工作。教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施，教学效果好，无教学事故。 4.教学研究。积极参加教学改革与创新，参加过省级以上教改项目，获得过教学成果奖励。 5.教材建设。重视教材建设和教材研究，承担过省级规划教材编写任务。教材使用效果好，获得过教材奖等相关奖励。 6.运行和管理机制。积极探索并建立了教学团队运行机制、监督约束机制等方面的运行和管理模式，能够为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。 四、人才培养模式创新实验区 （一）学校将根据各学院申报情况，评定1个省级人才培养模式创新实验区。 （二）申报条件： 1.对人才培养模式进行综合性配套改革，突破旧有模式，教育理念具有较强的创新性。 2.培养目标明确，具备较为完整和独特的人才培养方案，创新点突出，特色鲜明，对本领域复合型拔尖创新人才或应用型人才培养具有较为深刻的认识和理解，有明确的工作思路和解决问题的方法。 3.对未来发展方向有明确清晰的思路，同时，要有一定的教学组织形式和2年以上的先期建设基础。学院、学校重视，拥有较为完善的实施保障体系。 4.人才培养预期效果好，在本领域复合型拔尖创新人才或应用型人才培养模式改革中具有示范带动作用。 5.人才培养模式创新实验区负责人需具有正高级职称。 （三）人才培养模式创新实验区建设的有关要求，可以参照《福建省高等学校2011年度教学质量与教学改革工程项目申报指南》（见附件4）。 3