[研究生入学考试]2011教育学原理考研测试题及答案.doc

一、选择题 　　1.中国古代“外铄论”的代表人物是 ( ) 　　A孟子 B墨子 C孔子 D荀子 　　2.提出“白板说”的是( ) 　　A 华生 B 洛克 C 卢梭 D格塞尔 　　3.素质教育的重点是培养学生的 ( ) 　　A 高水平的智力 B 实践能力 C 健康体魄 D 创新精神 　　4.现代教育与传统教育的根本区别在于重视 ( ) 　　A 实践能力的培养 B 思维能力的培养 C 想象能力的培养 D 创新能力的培养 　　5.良好的师生关系是教育教学活动取得成功的 ( ) 　　A 必然要求 　　 B 必然结果 C 心理前提 　　 D 必要保证 　　6.学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的 ( ) 　　A 条件 　　 B 任务 C 途径 　　 D 结果 　　7.课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的 ( ) 　　A基本要求 　B基本原则 C基本手段 　D基本途径 　　8.课程实施计划的展开过程是 ( ) 　　A安排课程表 　B分析教学任务 C选择并确定教学模式 D组织教学活动 　　9、为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，称为() 　　A教学程序 B教学步骤 C教学组织形式 D教学阶段 　　10、古代中国、埃及和希腊的学校大多采用 ( ) 　　A分组教学 B个别教学 C道尔顿制 D班级上课制 　　11.循序渐进原则要求教学要 ( ) 　　A温故而知新 　　B不陵节而施 C不愤不启，不悱不发　 D学而时习之 　　12、实施德育的最基本的途径是 ( ) 　　A政治课与其他学科教学 B课外校外活动 C劳动 D共青团活动 　　13、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点的方法是( ) 　　A榜样法 B说服法 C陶冶法 D锻炼法 　　二、简答题 　　1.关于学校文化的界说有哪些不同的观点? 　　2.简述教育目的与培养目标之间的关系。 　　3.对教师概念是如何界定的，应从哪几个方面来理解教师概念? 　　4.简述课程实施的运行结构。 　　5.怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律? 　　三、论述题 　　1.试述教师职业专业化的条件。 　　2.试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。 　　3.举例说明在教学中如何贯彻启发性教学原则? 　　参考答案 　　一、选择题 　　1、D 2、B 3、D 4、D 5.D 6.A 7、D 8、D 9、C 10、B 11、B 12、A 13、C 　　二、简答题 　　1.关于学校文化的界说有哪些不同的观点? 　　(1) 学校文化不仅包括学校全体成员共同遵循的一些观念和行为，而且也包括部分成员共同遵循的观念和行为; 　　(2) 学校文化既可能会给预定教育目的达成带来积极意义，也有可能阻碍教育目的的达成; 　　(3) 学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念特别是价值观念。 　　2.简述教育目的与培养目标之间的关系。 　　教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。 　　3.对教师概念是如何界定的，应从哪几个方面来理解教师概念? 　　《中华人民共和国教师法》对教师概念界定为：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。在理解教师这一概念时，必须把教师作为一个集合体，从其职业的特性、扮演的社会角色、承担的社会职责及与活动对象的关系等方面进行考查。 　　4.简述课程实施的运行结构。 　　课程实施作为一个动态的序列化的实践过程，具有一定的运行结构。 (1)安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配;(2)确定并分析教学任务; (3)研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点; (4)选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式; (5)对具体的教学单元和课的类型和结构进行规划;(6)组织并开展教学活动; (7)评价教学活动的过程与结果，为下一轮的课程实施提供反馈性信息。 　　5.怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律? 　　掌握知识与发展智力相互依存、相互促进、二者统一在教学活动中。 　　(1)掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。 　　(2)智力发展是掌握知识的重要条件。学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。学生掌握知识的速度和质量，依赖于学生原有智力水平的高低。 　　(3)掌握知识与发展智力相互转让的内在机制。知识与智力的相互转化，应注意以下条件。 　　第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。 　　第二，必须科学地组织教学过程。