欧美现代主义文学作品阅读的第三河岸.ppt

语文话题： 第三路径才能 到达第三河岸 ——现代主义色彩的文学作品阅读 主讲：以教书为生的人 谢炜如 话题1： 《河的第三条岸》与阅读的第三路径 《河的第三条岸》是巴西作家罗萨一篇具有现代主义色彩的小说。今年高考阅读题采用了这篇小说。 小说内容：父亲离家出走，到一条大河上孤独地飘流，拒绝上岸；最后“我”对他发誓说，只要他回来，“我”会继续他的漂流；当父亲即将上岸之际，“我”却无法接受仿佛来自另一个世界的他，在恐惧中落荒而逃；从此父亲再也没有出现过。 父亲追求的就是“第三河岸”，它不是现实中看得见摸得着的事物，而是一个超越现实的心灵世界。 传统的写实小说解读重要方法和依据是现实主义文学的典型理论，这是我们所驾轻就熟的、看得见摸得着的“第一路径”和“第二路径”，可以引导我们顺利地达到阅读的目标，到达同样是看得见摸得着的“第一河岸”和“第二河岸”。 然而，解读具有现代主义色彩的文学作品必须超越现实主义的“第一路径”和“第二路径”而向内转，阅读的目标是无比丰富的人的心灵世界，这就好比是走“第三路径”到达小说中父亲追求的“第三河岸”。 高考题中《河的第三条岸》阅读题要求回答以下问题：16、父亲为什么需要“我”？17、简析母亲形象。 18、“我”对父亲的追求持何种态度？ 规定的参考答案：16、需要“我”给他送食物，渴望“我”能理解继承其追求。18、对父亲的追求不理解，对其执着的非世俗行为持矛盾态度：最初感到无畏和兴奋，又关心和同情他，渴望拯救他，最后却深感惘然和恐惧。 可见除了第17题，命题者要求学生思维向内转，转向人物深邃的灵魂，走的是第三路径。如果不走第三路径，不准确理解3个关键词就会产生误读。 关键词1：父亲的追求 父亲拒绝上岸是为了寻觅第三河岸，它在现实三维空间中不存在，但存在于第四维空间即人的精神空间中，它是人的心灵感应、虚无飘渺的梦境、非现实的意愿、对某种理念的向往等等，那是灵魂的自由天堂，生存的乐趣和境界，生存意义往往存在于此。父亲追求的第三河岸正是这样的心灵境界，哲学意义上的“彼岸世界”。 关键词2：父亲的孤独 父亲离家出走是由于在现世中感到孤独失落，孤独是他的生存编码，孤独的灵魂没人理解，因此他沉默寡言；他无法再依照世俗的生存方式活着，于是选择了漂泊，孤独地追寻不属于人世的第三河岸；而漂泊越加使他显得孤独，因为没人理解他灵魂的失落，更没人知道他的漂泊是由于这块土地已无法承载他那份深沉的孤独。 关键词3：父亲的等待 漂泊意味着追寻也意味着等待，等待第三河岸出现，等待人们理解他的孤独追求；这里，时间生死亲情幸福都变得毫无意义，唯一有意义的是“等待”，等待成了一种超验，为等待而等待，无休止的漂浮就是无休止的等待；但第三河岸始终追寻不到，人们始终不理解他的孤独追求；儿子的逃逸意味着父亲等待的只是一个幻影。 典型误读之一： 16、“父亲”在河上漂流，是“我”送食物给他吃，让他不会饿死，所以“父亲”需要“我”； “父亲”在河上漂流，会老去，需要有人照顾和顶替，所以需要“我”。18、持反对与不解，我（指考生，下同）与作者的态度差不多一致，因为河的第三岸需要冒险，路上会遇到困难，路走的艰苦，而又让母亲孤独地等待，让家人误解，不 能团圆。我觉得他没有尽到父亲的责任，甚至说是自私，他不采纳家人意见，也不争取谅解，独自去追求他的人生，这种“超越世俗的人生追求”的代价也实在太大了，失去了太多，也得不到人的谅解，所以我对这种追求不赞成，也有不解，或许他是对的，但他应该贴近生活，联系实际，不然这个要求会遭到反对。 典型误读之二： 18、我对“我”和“父亲”的看法：“父亲”的这种追求是不正确的，做父亲的应该为家人着想，理解关爱才是真实的，要想着家庭以后的幸福生活，做儿子的要多帮父亲的忙，为父亲减轻一些负担，多听家长的教育，为自己的将来打好基础，因此，家人之间的关系要理解、明白，多一份心，多一份关爱。 两则典型误读的误区在于： 未能把思维方向转向人物内宇宙，不理解父亲孤独的灵魂，不理解他追求等待的东西不存在于现实而存在于精神世界。他们习惯性地遵循面向表层现实的解读方法，对“父亲”和“我”的行为作出非常现实、非常功利、非常狭隘、非常形而下的解释。两位考生走的是第一路径和第二路径，因此不能达到这类作品阅读的第三河岸。 阅读《河的第三条岸》第三路径上的思维扩展：“追寻”的母题 欧美文学艺术作品常常描写人在海上或河上的漂流，以“河海人船”作为载体，表现人的精神追求和心路历程，“追寻”成为欧美文学中的一个重要母题。从荷马史诗《奥德赛》到海明威的《老人与海》，到波特的《愚人船》，到电影《铁达尼号》······等等，已经形成了一股流。 话题2： 现代主义的基本概念及现代主义色