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初中教学中语言文字的规范化 头站乡中心学校 朱喜良 语言文字是社会生活中不可缺少的交际工具和信息载体，语言文字社会应用的规范化程度是衡量国家物质文明和精神文明发展水平的重要标志之一。初中物理教学，激发学生的学习兴趣，提高学生学习，发展学生，培养学生能力。，怎样规范化视语言文字？我认为这不仅需要“备好课”，更要重视“上好课”。而语言文字艺术在物理“上好课”环节上具有举足轻重的作用。这里结合本人教学实践，谈谈对初中物理教师在课堂教学上语言文字艺术的要求。 一、严密准确、逻辑性强 向学生传授科学知识，教师的语言必须科学准确，符合逻辑。这样，不仅可以使学生获得清晰正确的知识，而且使学生受到严格的物理语言训练，形成一丝不苟、严谨治学的风气。如在讲“”时，不能说：，而应说：角。因为大小决定的，之间具有因果关系。所以，作为物理教师，要认真考虑自己的课堂语言设计是否科学合理、条理清晰，合乎逻辑。不能将日常生活俗语、方言当作物理语言搬到课堂，如将物理语言“熔化”、“沸腾”说成“化了”、“开了”等，应该避免。如果一个物理教师不在语言表达上下功夫，文字规范上严要求，自己口头表达出来的与心中想要表达的不相一致，或将有关知识的概念及特征讲得不够明确将会导致本来就枯燥的物理理知识更难以让学生接受，甚至让学生产生厌恶情绪，从而丧失学习的兴趣。 二、富有启发、画龙点睛孔子曰：不愤不启，不悱不发。指明了教师要抓住恰当的时机进行启发、点拨。在物理教学中，有经验的教师会通过启发性的教学语言，点拨性知识点的板书，激发学生学习的欲望，调动学生积极性，诱导学生积极思维，拓展思维境界，有益于学生的智力开发，同时提高教学效率。如在讲“”时巧设导语：“，？又是呢？廖廖数语，就将学生引入了知识的殿堂。再如，讲述“，在学生了解了有时是有益的、有时是有害的后，问：如何，减小有害的呢？让学生思考。教师再举例启发：花纹？就这样，教师的话语轻松地敲开了疑惑之门，引出了思维之路，使学生学得更积极主动。在教学过程中，在教师不断的启发下，学生边看边听边想，通过观察思考学到的知识记忆才能牢固，才会在大脑中形成直观的知识结构，学生才能深刻体会到通过自己思考、发现并得出结论的快乐，才轻松学会新知识。 三、语言文字科学性和语言文字要具有科学性就是要用准确语言来讲。在讲＝/v时，要注意它的适用条件，不能说当时，，从数学语言上说得通，但在物理学上，是物体本身的一种属性，与材料、有关。我们要讲教学语言的科学性，但又不能概念都要严格地科学地定义，应根据中学生接受能力的实际知识的循序渐进，不断完善深化。例如，在讲的概念时，只是叙述，等到了高中讲授，对概念就逐步深化和完善了。 所谓性就是教学语言的鲜明的教育性。语言是思维的表现形式，任何语言都反映一定的思想内容、老师应紧密地结合教材内容对学生进行辩证唯物主义的教育和爱国主义教育。 、文字简洁、语言幽默 我国著名的教育改革家魏书生主张，每堂课都应充满学生的笑声。英国学者M·鲍门指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生的兴趣，使学生学得更好。”这要求我们把幽默搬进课堂教学，运用幽默引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。物理学科要求的语言表达不但要准确、实用、不拖泥带水外，最重要的是生动、有趣，能引起思考。学生都愿意听风趣幽默的教师上课，认为那是一种享受，他们希望教师能灵活运用教材，把物理学习尽量变成一种轻松的活动，幽默能把“死”的知识变“活”，形成愉快的学习气氛。如讲到保险丝时，教师说“它最富有自我牺牲精神。”这样既降低了教学的难度，又令人记忆深刻，最受学生喜爱。 在物理教学中，还要注意语言文字的直观性，要运用语言文字艺术，使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，书面文字口语化，枯燥知识趣味化，这就是说教学语言既要通俗易懂，又得深入浅出，以加强学生对知识的理解、掌握和记忆。其实，日常生活中的很多幽默可以搬到物理课堂上来，只要运用恰当，通过幽默的描述、生动的语言，声情并茂的讲解，学生兴趣倍增、情绪高涨，容易进入一种最佳的学习意境。 总之，物理教师要学会充分利用语言文字，把物理课上的生动形象，妙趣横生。运用简洁文字板书，揭示物理知识结构，突出重点知识。这样既能使课堂能使气氛活跃，引人入胜，又能让学生掌握所学知识点，完成激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，启开学生的心扉，发展学生的智力，培养学生的能力”的教学目标。