[高中二年级]班主任工作案例：转角遇到爱.docVIP

因材施教案例 萧山区第三中等职业学校 王柏峰 　 ?因材施教是对我们每一位教师的基本要求，要真正做到因材施教则需要我们真正走进学生的生活，认真去了解他们的所处的环境和内心世界，帮助他们分析自己的现状，找到问题的原因，树立积极的人生态度和合理的奋斗目标，与他们分享快乐，分担痛苦，真正做学生信任的知心朋友。 2007年9月新学期开学前，学校政教主任给我打电话，要求我中途接手担任模061班班主任，对这个班我有所了解，这是学校有名的“问题班”、“两有生”非常多，集体的凝聚力差，管理的难度非常大，但处于多种原因，其一也是对自我的一种挑战，我答应了。作为该班的新班主任，开学报到的前几天，我就对该班43同学（全部为男生）根据原班主任提供的材料和介绍进行了摸底调查，其中叫小东（化名）同学首先引起了我的注意。开学报到第一天，小东留给我的印象是：（1）个头特别高，足有1米80；（2）语言习惯不好，出口成“脏”；（3）头发特别长，且有染色。这三点更加强了我先前的判断，意识到这可能是一个行为习惯较差而表现欲又较强的特殊学生。随后我了解到该生由于从小父母离异，父亲在外做生意，他从小就随祖父母生活，性格孤傲，加上身材高大，在班上，别的同学不小心碰了他，他就会大打出手，经常和同学们发生纠纷，是老师们最头疼的一个学生。 二、事情发生的经过 开学第一周，我除了强调学校规章制度，还努力多到学生中去，与他们多聊天交流，更多的是在一边静静观察他们的言行举止，而小东自然成了我观察留心的重点之一。一星期在相当平安中过去了。 第二周周二的下午，第一节课上课铃响时我准时快步走进教室，不想在门口差点与一个同学撞个满怀，定睛一看，两个同学正扭在一起呢，其中小晖（化名）一脸的粉笔灰，而另一个真是小东，一副气呼呼的样子。看到我，两人主动分开了。打架呢！担心的事情终于发生了。尽管我早有思想准备，可看到这副模样，气还是不打一处来，正想发作的时候，眼睛一扫教室，那一双双或是瞪大或是低垂的眼睛时，理智告诉我需要冷静，时间在这一刻或许真像停止了，我脑子中有了。 我走到他们身边，没有看到明显的伤痕，但还是不放心的问道：“有痛的地方吗，需要去医院吗？”两人同时说：“没事！”又赶紧低下了头，也许他们也正等着一场风暴呢！我更是打定了主意，慢慢的走上讲台说：“不打算讲课了，想谈谈打架，你们两个赶紧去洗洗干净，回来上课。”两位同学很快洗了脸回来，我还请他们回到自己的位置上。在听到我让他们回位置的时候，我发觉他们的脸上闪过了一丝疑惑。而这也正是我要的。 “同学们，我不想对刚才打架的同学妄下定论。我只想谈谈对打架的看法。我读书的时候也打架。但是我不是乱来。我当时个子很小，老是受欺负。有一天忍无可忍，又不懂得找老师解决，就用了一张凳子砸在他头上。所幸的是只是一点小伤口，在学校老师的处理后，我赔了医药费，他也向我作了保证，事情就算过去了。从此没有人欺负我了。但是我很后怕，如果真的出了大问题，我这一辈子就惨了，而且在以后相当长的时间内有同学刻意回避和我一起玩。事情过去很久了，但对我而言就像在眼前，永不会忘记。从某种角度来讲是欣赏打架的同学的，起码他们的勇敢和果断，不畏强暴，是很可贵的。但是请大家注意：我决不是怂恿大家都用打架来解决问题。因为这样代价会很高。聪明的人要能够既能教训别人，又能保护自己，就像法律保护的“正当防卫”一样，你打死了人，你还不承担一分钱的责任。。。。。。”教室里很安静，那些瞪大或低垂的眼睛都已静静地的盯着我，也包括小东和小晖。 时间很快，下课铃就响了，我最后说道：“好了，时间关系，我最后说一句话：打架不是都不对，但是要动脑子，别为不值得的事情打架，不要后悔自己的失误就可以了；只要你不是弱智，就要权衡利益得失，追求利益的最大化。” 说完就顾自己离开了，当我离开教室的时候，身后竟还是安静，这在以前是不可思议的，让他们去不可思议吧，老师竟然会这样讲，我心里有了一阵窃喜。 整个下午我都没去找小东和小晖，直到晚自习上课，我想该是时候了。我先找了小晖，他平时还算好，到了办公室不用多问，他主动原原本本告诉了我事情的经过。他是早就准备好了的，也承认了自己的错误。 事情实际上很简单，中午的时候两人在打篮球，完了回教室，小晖看到小东脸上汗渍灰灰的就开玩笑说，像是从灰堆里爬出来的。引的同学哈哈大笑，小东见没了面子，就拿粉笔灰涂在小晖的脸上，于是就有了那一幕。 小晖回了教室，我把小东叫了出来，没去办公室，而是我在前头走他在后头跟来到操场。我停住了等他赶上来。他说的跟小晖一样。我们就在跑道上慢慢走着，说着，聊着家常，了解到： “小东从小父母就离了婚，一直随爷爷和奶奶生活，在小学学习成绩一直很好，奶奶只要我学习好，什么名牌都给我买，进入初中以后，学习课程增多，学习的困难越来越大，上课，听不懂，对学习没有兴