[高二理化生]检验电路故障教案.docVIP

课题 检验电路故障 教学目标 ? 知识与技能：掌握电路发生故障的特点，会利用多用电表判断电路中的故障 过程与方法：通过实验掌握判断电路故障的一般方法 情感态度与价值观：通过实验探究养成与他人交流与合作的习惯 教 学 重 点 电路故障的分析 教 学 难 点 电路故障的检验 教 具 多用电表 小灯泡 干电池 导线 开关 ? 授课日期 2010年11月2日 课型 新授课 授课班级 二年一班 课时 1课时 教法 实验 归纳 讲练结合 教学步骤及时间分配 教 学 内 容 师生活动 教师 学生 教 学 依 据 导入新课 3分钟 讲授新课35分钟 指导学生实验 指导学生实验 巩固练习 巩固练习 课习 课上练习 课上小结 布置作业 问题导入：怎样让一个小灯泡亮起来？ 学生回答：用导线把电源、开关、小灯泡连接起来，闭合开关，小灯泡就亮了 问：如果连接的电路问题，即电路出现故障了呢？（如电池没电了、灯丝断了、导线没连接好等）我们怎样才能确切的找出电路中的故障所在呢？本节课我们就来学习检验电路的故障 对于故障电路，首先我们应该确定出现了什么故障，是短路还是断路，然后就可以用仪表来检测故障的确切位置所在，在实验中，常用的有三种方法来检测：电压表检测法、欧姆表检测法、电流表检测法，下面我们就用具有多功能、多量程的仪表多用电表来进行检测 探究：电压表检测法 强调注意的问题： 1、选档（直流电压档） 2、确定量程 3、机械调0 4、红表笔接正插孔，黑表笔接负插孔 进行实验：（1） 请同学们将桌上的灯1、2串联接在电路中，闭合开关查看结果（找同学画电路图） 分析电路出现了什么故障 请同学们用多用电表的直流电压档来测试一下，并完成表格 测电压 有无示数 结果 灯1 无 灯正常 灯2 有 灯断路 进行实验：（2） 1、请同学们将桌上的灯1、3串联接在电路中，闭合开关查看结果（找同学画电路图） 分析电路出现了什么故障 请同学们用多用电表的直流电压档来测试一下，并完成表格 测电压 有无示数 结果 灯1 有 灯正常 灯3 无 灯短路 总结：“有则断，无则短” 巩固练习：题签1、2 探究：欧姆表检测法 强调注意的问题： 为提高灵敏度，一般选择小倍率的欧姆档位 选好档后，红黑表笔短接调零 检测时，被检测部位必须与电路中的电源断开 进行试验：（3） 请同学们用多用电表的欧姆档分别测试一下灯1、2、3的电阻，并完成表格 测电阻 有无示数 结果 灯1 有示数 灯正常 灯2 示数无穷大 灯断路 灯3 示数趋于0 灯短路 巩固练习：题签7 三、电流表检测法 当堂练习：题签3、4 本节课学习了用多用电表来检验电路故障，尤其是用直流电压档和欧姆档来进行检测，重点掌握表格内总结的内容 作业：题签剩余的题，预习下一节内容 ? 提出问题引导学生思考 简单介绍用仪表检验电路故障的三种方法 指导学生进行试验 ? 帮助学生进行归纳总结 指导实验 指导学生课上练习巩固 指导实验 指导学生进行练习 归纳总结 听课 回答问题 分析问题 分小组进行试验 思考并回答问题 思考并回答问题 分析并进行总结 学生分析实验并自己动手操作实验 进行实验并总结 巩固练习? 课上练习 回顾总结 循序渐进的原则 启发性原则 教师主导与学生主体相结合的原则 理论联系实际的原则 启发性原则 教师主导与学生主体相结合的原则 理论联系实际的原则 巩固性原则 教师主导与学生主体相结合的原则 启发性的原则 理论联系实际的原则 讲与练相结合的原则 课 后 小 结 1