浅谈课程改革中小学英语教学的改变.docVIP

教师岗位大练兵档案——3 浅谈课程改革中小学英语教学的改变 和平九年一贯制学校 李凤杰 【摘要】：学生是教学活动的主体,教师、教材、教学策略都应为学生的学习服务。《英语课程标准》要求:“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合技能。”教师在教学实践过程中要使学生体验不断产生的新经验、新认识和培养新的能力。教师作为实施体验教学实践的灵魂人物该发挥自身的主导作用。 【关键词】：学生主体情感实践英语作为一种语言，它自身的特点就决定了它不能被机械地教，机械地学。新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，二、关注学生情感、激发学习兴趣 ??? 情感指兴趣、态度、动机、自信心、自主性和意志等影响学生学习过程和学习效果的个人因素。情感是人的心理机制的中心，是一种很强的内动力。情感教学可以帮助学生排除心理障碍、建立信心、提高学习兴趣，唤起对学习的热爱，并保持良好的情绪、心态和行为。 1、教师应根据儿童的身心及年龄特点，力求创设形象生动、幽默风趣的教学情景。通过听说、认读、游戏、唱歌、画画等多种多样的活动，来培养学生学习的兴趣。充分利用各种现代化教学手段和直观教具设置情景。总之，小学阶段应把培养学生学习兴趣放在首位，倡导愉快教学。兴趣是最好的老师，学生只有对所学的东西感兴趣，才会取得成功的体验，才能保持学习英语的动力。 2、鼓励每一个学生大胆开口。保护他们的自信心和自尊心。小学生比较喜欢表现自己，希望得到教师更多的注意和认可，而且有较强的好奇心，对事情喜欢刨根问底。如果教师对这些心理不加以保护和鼓励，认为他们幼稚无知。那样会使他们学习丧失信心，并挫伤他们的创新意识。教师应通过pairwork、 discussion 、drama等多种形式给学生提供活动的机会、表演的舞台、让每个学生都有展示自己的机会。 3、少说“no”。小学的学生在用英语进行课堂交际活动时，可能会出现语法错误。对学生所犯的错误，教师应采取宽容的态度，不要立即纠正。等学生答完或表演完后，再给予鼓励和肯定，再给出答案。。这样会减轻学生怕犯错误的心理压力，保护其自尊心和自信心。在教学中教师还应少批评、多表扬。??? 通过教学中的尝试，英语课堂气氛活跃，学生学习积极主动，听说能力，合作意识和交往能力。作为教师，会到新课改所带来的欣慰和喜悦。不断学习新课改的有关理论，运用到教学实践中去，不断充实我们的小学英语课堂！