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浅谈高中生物教学新模式的转变 摘要 作为高中教学的重要组成部分的生物学科,是一门实验性学科,在如今却处于尴尬的地位。部分学校认为生物是“副科”,对于教学的重视程度不够,导致学生对于生物学科的兴趣不高,教学质量随之下降。如何使高中生物改变目前的困境,调动学生学习生物的积极性,培养他们的多元化能力,已经成为生物教学工作者的一大挑战，精心设计导言和提问、善待错误、呵护质疑和增加实验来增强课堂气氛的互动性，通过师生人格平等、教学活动中平等和学生之间平等来体现师生关系平等性，以及教学内容呈现的新颖性、教学过程的探究性和学习活动中的的合作性，以此五要素来创设和谐的教学环境，激发学生对自然科学的学习兴趣，提高课堂教学效率。互动性探究性 As an important part of senior high school teaching of biology, is an experimental subject, but now in an awkward position. Part of the school believes that the creature is deputy division , for the importance of teaching is not enough, resulting in students interest in biology is not high, the teaching quality decreased. How to make high school biology change the current predicament, mobilize the enthusiasm of students learning biology, cultivate their ability, has become a big challenge to biological teaching workers, and carefully designed the introduction and question, care, and increase the experiment to enhance the classroom atmosphere of the interactive, through the teacher and student personality equality, teaching activities and students are equal, and the teaching content, and the teaching content, to create a harmonious teaching environment, stimulate students interest in natural science, improve classroom teaching efficiency. Key words: biology;teaching quality; teaching mode; diversification ability; interactive; inquiry; 目录 关键词 1 Abstract 1 Key words 1 引言 4 1我国高中生物教学现状 5 2对转变高中生物教学模式的实践 5 3在教学过程中注意实验的重要性 8 4增加课堂教学气氛的互动性 9 5教学内容呈现的新颖性 10 6注意培养学生关注可持续发展的意识和责任感 11 结语 13 参考文献 13 引言 如今的素质教育已经全面推行,现在又提出了新课程改革。在生物教学新要求中,需要的是让学生激发兴趣,培养学生创造能力、创新精神。巴班斯基教育思想曾指出:“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上,为了使过程从既定标准看来发挥最有效的(即最优的)作用而组织的控制。”在新的教学理念中,教师应转变课堂的主体,转化师生关系,让老师和学生处于平等的位置,这是转换教学模式的基础。 在传统生物教学中,老师只是传授口头的理论知识,为了教学而教学,这与具有实践性特点的生物教学是相违背的。在我调查的200名学生中,86%的同学认为,按照传统的生物教学模式由于枯燥无味,所以容易引起抵触心理。“兴趣是最好的老师”。作为处于认知年龄段的学生,我们不能让他们被动地接受理论知识,而是要激发他们的兴趣,调动他们的积极性,让学生主动在课堂内外探求知识,并且培养他们的创新能力。这就要求我们这些教育工作者,把过去的教育模式转变过来,针对学生自身的特点与能力去相应地调整教学理念与方法,把过去单纯教学的课堂作为