电工电子说课谭久刚.ppt

中山火炬职业技术学院 热烈欢迎 教育部评估专家组专家、领导 莅临我院检查指导工作 中山火炬职业技术学院 电子工程系电气自动化专业 《电工电子技术基础》说课汇报 汇报人：王志刚 * * 课程设置与定位 1 课程设计 2 课程实施与考核 3 教学效果与评价 4 课程设置与定位 1 《电工电子技术基础》 40学时 《电工电子技术基础》是高职高专学校电类专业的基础课程，通过对本课程的学 习，使学生获得电工电子方面的基本知识和基本技能，为今后学习、电气控制、PLC 等课程和专业知识打下基础，也为毕业后从事工程技术工作和科学研究工作打下理论 基础和实践基础，并具有将电工电子技术应用于本专业和发展本专业的能力。 课程名称 开课对象 课程性质 课程简介 机械制造及其自动化、机 电一体化、电气自动化 了解常用电 气设备出现 的故障 初步了解机电设备 《电工电子技术基础》课程 为后续专业 课程打基础 课程设置与定位 1 教学目标 教学目标 了解电气基础知识 典型工作任务：机电设备安装与调试 、电气设备的设计与开发、机电产品的营销和生产以及技术管理。 职业的主要行业：装备制造业、机械、电气等行业 主要就业岗位：电气产品的营销和生产、技术管理；机电设备的安装、调试和维修。 电子电工技术基础 地位与作用 课程设置与定位 1 课程定位 电工与电子技术基础 电气控制 技术 PLC技术 电气设备 故障与维护 课程设置与定位 1 物理 高等数学 课程定位 3 逻辑门电路、加法器、编码器 40 2 触发器和时序逻辑电路 数字电子技术 合计 10 2 2 2 2 2 实训 备注 （实训内容） 学 时 能力模块 30 2 3 1 3 2 1 1 4 6 2 理论 单管放大电路、串联型稳压电源 半导体二极管、三极管及其应用 译码显示电路 译码器和数字显示电路 半导体的基本知识 模拟电子技术 三相异步电动机的拆装 三相交流异步电动机 变压器 磁路的基本概念 变压器与电动机 安全用电知识 交流电路测量分析 正弦交流电路的基本分析 万用表的使用以及电路中电位的测量 电路的基本分析 电路及电路模型的构建 电工学 教学内容 课程设计 2 以项目为载体，以真实的工作任务或产品为驱动设计教学内容与教学过程。 教学环节突出以应用为主线，贯彻高等职业教育“必需、够用”的原则，注重授课内容的实用性，摒弃传统的烦琐计算。 以岗位职业能力构建课程教学内容 课程设计 2 教学设计 基于工作内容的任务驱动法 示范教学法 项目导向法 启发、互动教学法 实验教学法 分数激励法 多种教学方法 课程设计 2 教学方法 采用多种先进的教学手段，开展多媒体教学和实验教学相结合。 结合产品实物、模具配件讲解，培养学生的工程意识，提高课程的教学质量 复杂问题简单化 抽象问题形象化 动作过程可视化 电感产品实物图 电容产品实物图 课程设计 2 教学手段 结点共a、 b 2个 支路共3条 回路共3个 #1 #2 #3 回路几个？ a b I1 I2 I3 U2 + - R1 R3 R2 + _ U1 + _ 几条支路？ 结点几个？ 网孔数？ 网孔共2个 a 教学举例 课程设计 2 教学举例 课程设计 2 教学举例 课程设计 2 学习目标：对该电路图进行讨论分析，了解支路、结点等，对于电路进一步分析，完成基尔霍夫定律的学习。 任务资讯 计划 检查评估 任务实施 教学举例 课程设计 2 教学举例 课程设计 2 分析电路图，引出基尔霍夫定律的应用。 对结点、支路、网孔等逐项分析，对于基尔霍夫定律的理解应用。 检查评估 关注装拆部件与零件测绘的规范性，考察学生从零件到部件结构表达的迁移能力，关注安全操作、环保、质量意识考察，作好相应记录。 对电路图进行分析 任务实施 提供指导意见，比较表达方案选优；电路图分析提示；提出基尔霍夫定律 对于电路图进行分析 计划 公布项目任务，提出资讯建议，提供获取资讯的方法与途径信息。 结点、支路、回路的分析 基尔霍夫定律 任务资讯 教 学 组 织（老师） 工作任务（学生） 工作过程 教学举例 课程设计 2 基于企业模式教学环境的职业技术教育 以项目为载体，以真实的工作任务或产品为驱动设计教学内容。 教学过程以学生为主体、教师为主导，理论教学课堂采用实践教学法。 基于职业岗位能力为核心构建课程教学内容 课程设计 2 特色与创新 师资队伍 双师素质 讲师 研究生 女 左红英 1 女 男 性别 双师素质 双师素质 备注 助教 助理工程师 职称 本科 本科 学历 张堃 王志刚 姓名 3 2 序号 师资队伍 课程实施与考核 3