生物选修3教学建议及课例分析.ppt

生物选修3教学建议及课例分析 课程标准对选修3的界定 选修3:“现代生物科技专题”模块以专题形式介绍了现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，以开拓学生的视野，增强学生的科技意识，为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础。 课程标准的教学建议 本模块的教学以专题讲座和学生讨论为主。由于本模块所涉及的领域进展迅速，教师要积极引导和组织学生查阅有关资料，练习撰写专题综述报告，并组织开展口头交流、辩论等活动。 教材情况分析 由于选修3是比较新的内容，即使是教过原有模式的高三选修内容的老师，对于几大生物工程的具体内容仍然不熟悉，教学起来比较困难，备课量增大。胚胎工程、蛋白质工程、生态工程对于老师来说是新内容，基因工程比原来选修本内容增多，难度加大。 选修3的内容与现代生物科学发展是紧密联系的，在教学目标要求上，多为简述和举例说出，处于了解的层次，还有属于情感目标的第二层次——关注。总体要求不算高，但由于内容与学生的实际生活相距较大，所以学生学习时，会感觉难度比较大。 选修3的各部分内容比较散，几大块之间联系较少，又需要比较多的生物基础知识，所以学生复习相对较困难。 选修3主要知识网络 1、课例分析动物细胞融合与单克隆抗体 教材分析：在“动物细胞融合”部分，由于考虑到其基本原理与植物的原生质体融合相同，方法也类似，所以只用简洁的文字介绍了动物细胞融合的概念、原理、方法、意义及应用，其间插入了小资料、细胞融合过程的示意图及小字的动物细胞融合技术发展简史。既避免了重复，又突出了动物细胞融合的特点。 单克隆抗体是动物细胞工程的新技术，也是本节教材的重点、难点内容。教材先由动物细胞融合的应用引入单克隆抗体，接着又从传统抗体生产存在的问题入手，引出单克隆抗体的概念。随后又提出问题──怎样才能获得单克隆抗体？由此自然过渡到单克隆抗体的制备上。 动物细胞融合 二、单克隆抗体 B淋巴细胞与抗体 单克隆抗体 如何大量生产单克隆抗体？ 利用淋巴细胞产生抗体的功能 利用肿瘤细胞无限增殖的特性 利用细胞融合的技术将两种细胞融合获得具有淋巴细胞和肿瘤细胞特性的杂交瘤细胞 利用动物细胞培养技术大量培养杂交瘤细胞 植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较 课标对此部分的要求是举例说出，教师需要将过程讲解清楚，可运用多媒体技术，分步讲解、提问、表格比较、习题巩固等方法来突出重点，突破难点。 注意与前面知识之间的联系，采用比较的方法，使学生能够对已经学过的知识进行巩固。 采用图文结合，提高学生的识图分析问题的能力。 （1）学生学习胚胎工程的基础分析 《体内受精和早期胚胎发育》部分是学习专题3的基础。鉴于必修内容中基本上缺少动物胚胎发育的基础知识，因此从体内受精和早期胚胎发育的基本生物学过程和原理入手，教学中应予重视。本部分教材主要讲述了哺乳动物的体内受精和早期胚胎发育规律这两部分内容。引言中短短几句话,很清楚地点明了胚胎工程与本节内容的关系:“胚胎工程的许多技术，实际是在体外条件下，对动物自然受精和早期胚胎发育条件进行的模拟操作。因此，了解哺乳动物受精和早期胚胎发育的规律，就显得十分重要了。 关于哺乳动物的受精和早期胚胎发育规律的知识是胚胎工程的理论基础，哺乳动物的受精、精子和卵子发生的过程中的有关减数分裂的内容，学生已在高中生物必修模块中学习过，在此基础上学生能比较容易理解精子和卵子的发生过程。除此之外，学生通过报刊、电视等媒体对“试管动物”、“借腹怀胎”、体外受精、胚胎移植、胚胎干细胞等有关知识也有一定的了解。这些都是学生学习本专题的基础。 （3）教学难度控制 根据课程标准要求是“简述”和“举例说出”，这两种要求都是属于“了解”层次。虽然在必修中对减数分裂要求的是“阐明”、“举例说明”，都是属于“理解”层次，但在胚胎工程教学中不要过多加大难度，要按照教学目标要求，不要再增加过多知识，选择习题时也要适当筛选。 一、精子与卵子的发生比较 思考与探究 1.以精子的运行途径为线索，设计一幅简图，来明哺乳动物的受精过程。 提示：哺乳动物的受精过程主要包括精子穿越放射冠、透明带、进入卵黄膜、原核形成和配子融合等步骤（详见教材中的受精过程）。 2.哺乳动物精子和卵子的发生主要有哪些相似点或不同点？ 答：相似之处：细胞分裂的最初阶段为有丝分裂，不断增加生殖原细胞的数量；经过减数分裂的两次细胞分裂过程（M I和M II）才能形成精子或卵子。 不同之处：由一个精原细胞分裂最后可产生多个精子；一个卵原细胞最后只能生成一个卵子。精子的形状为蝌蚪状；卵子为球形。多数哺乳动物卵泡的形成和在卵巢内的贮备是在胎儿出生前完成。 3.当你了解到精子需要获能，受精过程中有防止多精入卵的现象时，你是否提出过这样的问题：精子在雌性生殖道内是如何获能的？防止多精入卵的两道屏障是什么？ 答：