初中语文对学生阅读教学指导的研究课题立项申报书精选.doc

课题编号 漯河市高效课堂教学研究项目 立　项　申 报 书 课 题 名 称 初中语文对学生阅读教学指导的研究 学 科 分 类 初中语文 主 持 人 姓 名 杨亚枝 所 在 单 位 舞阳县保和乡第一初级中学 填 表 日 期 2014年11月14 日 漯　河　市　教　育　局 制 一、数据表 课题名称 初中语文对学生阅读教学指导的研究 主持人姓名 杨亚枝 性别 女 民族 汉 出生年月 1975年11月 行政职务 专业职务 中教一级 研究专长 阅读教学 工作单位 全称 舞阳县保和乡第一初级中学 联系电话 电子邮箱 邮政编码 462400 主要成员 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 朱雪侠 女 1981.11 中教二级 舞阳县保和一中 李文辉 女 1976.6 中教一级 舞阳县保和一中 最终成果形式 论文 计划起止时间 2014年11月至2015年12月 经费预算 二、课题设计论证 一．问题的提出 (一)理论意义 阅读是表达的基础，只有让学生读得好，才能使他们写得好；阅读是个多方面吸收的过程，它能使学生积累知识，开拓视野，发展智力，陶冶情操，在潜移默化中对学生的精神世界发生重大的影响，对学生个性的健康发展起着重要的作用读对学生来说应该是一个无限开放的世界。随着新的课程标准的颁布与实施，阅读教学摆脱传统教学的模式已经成为迫切需求。但阅读过程中学生对教师的过分依赖依然存在，由此而形成的思维惰性严重影响并阻碍了学生健康思维的发展，也影响了教学效果和教学成绩。在现实的阅读教学中，学生依赖于教师的教，形成惰性，只是一个方面，我们不可忽视另一个现状，那就是教师的教也缺乏理性。首先，绝大多数教师缺乏自己对文本的个性解不少教师在阅读课上大多注重知识的传输，理解过程中也大多注重讲解，训练的过程中很多的注意力放在答案的正误上，却没有把语文最重要的学习阅读的方法授给学生，学生最终未能学会自我阅读、分析、理解、答题，因此，加强阅读方法的指导，真正让学生逐步学会阅读、会学阅读，这样才可能让师生从繁重的阅读教学中脱离出来，轻松阅读理解，从而达到叶老所说的“教是为了达到不需要教”的境界。新课标提出的“对话理论”，是一种全新的阅读教学理论。阅读教学理论从来都是和阅读理论的发展紧密地联系在一起的， 对话理论，作为一种阅读教学理论，除了从对话阅读理论中汲取有益的成分之外，还借鉴了先进的教育理念――建构主义教育思想。学习者以自己的知识经验为背景，对新知识进行分析、检验和批判，对原有的知识进行再加工和再创造。教学中应倡导在教师指导下，以学生为中心的学习，让学生的主体地位得到充分的体现。学生地位由原来处于被动接受转为主动参与，成为知识的探究者和意义建构的主体。解决阅读教学中长期“高耗低效”问题，真正提高阅读教学的效率和质量。（2）解决阅读教学中学生惰性和过分依赖的问题，实现学生对文本意旨、价值的自我现和对文本意蕴的独特体验，使之在积极主动的思想和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，体验成功的喜悦，养成良好的阅读习惯，增强阅读兴趣。（3）加强阅读引导，实现课内阅读和课外阅读双效合一，激发学生的阅读热情，培养阅读习惯，为学生的终身学习服务。研究、指导语文三类课文（精读课文、自读课文、诵读欣赏）的阅读方法（2)研究、指导不同年级学生语文阅读方法（3）研究各种文体的特点，结合文体的特点进行阅读指导（4）研究、指导各个学习环节中的语文阅读方法本课题遵循理论联系实际的原则，边研究、边实践、边改革，综合采用文献研究、调查研究、行动研究、实验研究、个案研究、比较研究和理论研究等多种研究方法。?? 1.理论研讨法。博览教育专著、教研书刊、网络资源，广泛收集相关文献，学习其理论精髓，通过研讨把握其理论脉络，为教学实践提供强有力的理论支撑。?.个案分析法。开展研讨展示活动，针对典型个案，共同分析研究，发现问题及时改进，避免走弯路。?.经验总结法。在教学实践中边实验边归纳，搜集整理课题研究过程中多方面的成功经验，用以进一步指导实践，促使研究步步趋向完善。 三、完成课题的条件和保障 一．课题组成员的研究基础与分工 1．老师负责课题组织管理和统筹安排。2．、、负责课题的具体组织、实施以及材料的收集整理工作。3．备课组员负责本年级开展