2013年高考第二轮复习语文山东版专题二古代诗歌鉴赏第1讲形象、语言和表达技巧.docVIP

2013年高考第二轮复习语文山东版 专题二　古代诗歌鉴赏第1讲　形象、语言和表达技巧 考题展示 1．（2012·山东高考）阅读下面这首宋诗，回答问题。 吴松①道中二首（其二） 晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。 注：①吴松：即吴淞，江名。 （1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？ （2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。 2．（2012·大纲全国高考）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 落　叶 修　睦①雨过闲田地，重重落叶红。 翻思向春日，肯信有秋风。 几处随流水，河边乱暮空。 只应松自立，而不与君同。 注：①修睦：晚唐诗人。 （1）从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？ （2）本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。 3．（2012·安徽高考）阅读下面这首诗，回答问题。 最爱东山晴后雪① [宋]杨万里　　只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 注：①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。 （1）请简要分析这首诗中诗人的形象。 （2）请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。 考向分析 （1）选材视野广阔，每年均有“新意”。山东卷的选材没有囿于唐诗宋词的“主流”，而是着眼于中国古代诗歌的历史长河，从魏晋诗歌到明清诗歌，跨度很大。 （2）试题编制灵活，充分体现考纲要求。诗歌鉴赏的各考点内容丰富，不可能在两个小题中全部呈现，因此，我们看到山东卷在每年的考查中有意识地进行了各考点的轮换，这样能全面地考查学生能力，避免“猜题”“押题”。 （3）“变化”中的“稳定”因素明显，体现了命题人的风格和意图。近几年的诗歌鉴赏题，年年涉及诗歌的艺术表现手法或诗歌感情的评价，这就是“变中的不变”，也是2013年备考的主要方向。 鉴赏古代诗歌，可以从三个方面把握：感受诗歌的形象，品味诗歌的语言，分析诗歌的表达技巧。在备考中，要多多积累各种类型各种风格的诗歌，培养语感，树立题型意识，系统梳理诗歌考查角度，强化规范作答意识。 热点题型一 形象分析题 所谓“诗歌中的形象”指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。它包括人物形象、景物形象、事物形象。 人物形象。指作品中刻画的人物形象和诗人“我”的形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。 景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往要借助客观物象（山川草木等）来表现主观感情，这些加入了诗人主观情意的客观物象就是景物形象。它是含有“意”的形象，也叫“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，几个意象之间都有一定的联系，合起来构成一个统一的画面，也就是“意境”。 事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感，如咏物诗。 高考中鉴赏古典诗歌的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象，我们必须准确地把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，深刻地理解形象的典型意义。 【例题1】（人物形象）：（2012·浙江台州模拟）阅读下面这首清诗，回答问题。 小　园 黎　简水影动深树，山光窥短墙。 秋村黄叶满，一半入斜阳。 幽竹如人静，寒花①为我芳。 小园宜小立，新月似新霜。 注：①寒花：菊花。 这首诗的后两联由物及人（诗人），请结合景物描写简要赏析诗中“人”的形象特点。 思路分析：此题考查分析“人物形象”。由诗中“幽竹”“寒花”（菊花），联想竹、菊的形象特征——孤傲美丽；由诗中“新月似新霜”，体味新月、新霜的象征意蕴——高雅圣洁。结合后两联诗句具体分析——幽竹亭亭静立，秋菊凌霜傲放，如霜新月辉映，最后总结人物品行。 参考答案：幽竹、寒花（菊花），是孤傲贞美的象征；新月、新霜都是高雅圣洁、白璧无瑕的象征。幽竹亭亭静立，秋菊凌霜傲放，如霜新月辉映，烘托出一个品行高洁、胸怀澄明、具有高风亮节的诗人形象。 【例题2】 （景物形象）：阅读下面这首宋诗，回答问题。 西　楼 曾　巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔①，卧看千山急雨来。 注：①钩疏箔：把帘子挂起。 这首诗描写了什么景象？诗的前两句从什么角度来渲染这种景象？ 思路分析：此题考查分析“景物形象”。从两个角度设问：写什么和怎样写。分析时，一方面要结合诗句展示景物特征，如“海浪如云”“数声雷”“千山急雨”等；另一方面要把握写景角度，如调动不同感觉（“如云”“看”属于视觉角度，“数声雷”属于听觉角度）、动静结合、修辞手法的运用等。 参考答案：这首诗描写了海滨暴风雨来临的壮美景象。诗的第一、