2014-2015学年高中语文（人教选修中国古代诗歌散文）练习：第6单元项脊轩志.docVIP

语文·选修/中国古代诗歌散文欣赏(人教版) 项脊轩志 一、基础达标 1．下列句中加点的字，注音不正确的一项是(　　) A．尘泥渗漉(lù)　　　　　偃(yǎn)仰啸歌 B．垣(huán)墙周庭 扃(jiōnɡ)牖而居 C．妪(yù)，先大母婢也 先妣(bǐ)抚之甚厚 D．比去，以手阖(hé)门 旧时栏楯(shǔn) 解析：B项，“垣”应读yuán。 答案：B2．下列加点词的意思相同的一项是(　　) A．日过午已昏 大母过余 B．巨是凡人 轩凡四遭火 C．旧时栏楯 时至轩中 D．余稍为修葺 其制稍异于前 解析：D项，稍微；A项，超过/看望；B项，平凡的/总共；C项，时候/时常。 答案：D3．下列句中加点字的用法，不同于其他三项的一项是(　　) A．前辟四窗，垣墙周庭，以当南日 B．庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也 C．执此以朝 D．妪，先大母婢也，乳二世 解析：B项，手：名词作状语。A、C、D三项均为名词作动词。 答案：B4．下列对“归有光对又旧又小的项脊轩为什么怀有深厚的感情”的解释，正确的一项是(　　) A．因为经过整理，这里变得明亮宽敞了。 B．因为这里有作者小时候美好的回忆。 C．因为这里是作者长期生活的地方，在时过境迁、物是人非时，唯有它才能唤起对过去经历的久远回忆。 D．因为这里所发生的几件大事影响了作者的一生，因而时过境迁后仍难以忘怀。 解析：A、B两项描述的只是表面的现象，D项虽能揭示实质，但不如C项具体准确。 答案：C二、阅读鉴赏 (一)阅读下面的文段，回答5～8题。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是，东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中。一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 5．下列各组加点的词语，意义不同的一项是(　　) A．先妣抚之甚厚　　　　　如丧考妣 B．往往而是 是古非今 C．汝姊在吾怀，呱呱而泣 向隅而泣 D．比去，以手阖门 相濡以沫 解析：B项，这样/以……为是(正确)。 答案：B6．下列句子中，括号里补出的成分不当的一项是(　　) A．余自束发读书(于)轩中 B．比去，(大母)以手阖门 C．顷之，(大母)持一象笏至 D．(妪)瞻顾遗迹，如在昨日 解析：D项，“瞻顾遗迹”的主语应为“余”。 答案：D7．下面对选文的理解和分析，不恰当的一项是(　　) A．这一段主要叙写项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母的往事，用“悲”贯穿全段。 B．回忆母亲和祖母的往事，于回忆中隐含着作者的怀念以及对光阴易逝、怀才不遇、有负亲人所望的感慨。 C．本段语言特色鲜明，描绘场面、状写人物，都极力铺陈渲染，妙语如珠，使人如临其境，如见其人。 D．本段情景交融，如“往往”一词既渲染门墙之多杂，还流露出作者对此的厌恶和不满。 解析：C项，“极力铺陈渲染”不对，本段语言质朴、用语简练，采用白描手法。 答案：C8．翻译文中画横线的句子。 (1)某所，而母立于兹。 ________________________________________________________________________ (2)此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)这个地方，你母亲曾经在这里站立。(“所”“而”“兹”是翻译重点) (2)这是我祖父太常公宣德年间拿着上朝用的，以后你会用到它。(“朝”“当”是翻译重点)(二)阅读下面的文言文，回答9～12题。 先祖事略 王士祯 山人名士祯，姓王氏，字子真，青州诸城人。 始祖讳责迁，济南新城著籍焉，称琅霁，公于尘垒中得之。云即诸城县初氏女也。晨起取火，不觉至此。时公方鳏居，女子年十八九。主人以为天作之合，遂令谐伉俪焉。 二世祖讳伍，有善行，称善人公。琅门前植槐一株，枝叶扶疏，时作糜哺饿者于其下。诸饿者以次受糜，妨其笠于槐，累累如也。乡人呼之曰：“王菩萨”，而称其家曰：“