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对初三英语总复习的几点建议 2009-5-17 9:30:16??文章来源：学英语报社?? 点击数： 372 ??????? 作为一名初三英语教师，如何进行英语备考总复习，如何让学生在英语复习的最后阶段做到有条不紊，如何让学生在中考中获得满意的分数，这些一直是我们思索的问题。在近几年的迎考复习实践中，我深深地体会到，考前适当有序地复习是取得好的教学成绩的条件之一。在考前复习中，教师应着重从如下四个方面指导学生进行中考英语总复习。??????? 一、 精讲多练，增加课堂的教学容量，从而提高总复习的效率??????? 我一般采用“以教师为主导，以学生为主体，以多练为主线”的复习方法，让学生在共同的导引求知过程中，共同的质疑解惑过程中，使教师的教与导和学生的学与疑共同进步。具体的方法是：质疑引动，有序地多练。学贵有疑，疑可以使学生积极思维，激发学生的求知欲。教师可以在复习课的教与导中提出一系列问题，为了寻求答案，学生不得不深钻课文，为答案寻找依据。书本知识要转变为学生的能力，需要学生主动积极、有章有序地进行课外训练与阅读。这就要求老师在课内精讲、导读所学知识，巧妙掌握所学知识，不断创新、提高教学水平，同时也是让学生“跳一跳才能摘到桃子”的过程，更是促使学生智能得到发展的过程。实践证明，老师课内的优质引导必须通过学生的课外训练才能消化和吸收，英语知识技能才能转变为能力。??????? 二、 坚持听说能力的训练??????? 初三英语总复习阶段听说能力势在必行，不能忽视，我往往采取以下做法。??????? 1. 坚持课前自由对话练习。充分利用课前5分钟，为学生提供听说机会，对话内容可为谈论当天的天气，或谈论毕业后的打算等。??????? 2. 复习每单元前，通过听新教材单词、课文录音，模仿地道的英美人的语音、语调，重复听力练习，也使学生再现了课文的内容。??????? 3. 适当补充难易适当的听力练习，进一步强化听说能力。??????? 三、 “听写”要贯穿于英语教学始终???????? “应试教育”的弊端使初三毕业班的不少老师忽视了听写，甚至取消了听写。我认为这种情况有悖《英语课程标准》的要求，不利于学生英语综合能力的提高。多年的教学实践和学生上高中后反馈的信息证明，听写是初中英语教学的一个重要环节，应坚持始终。我多年来始终坚持授课之前进行五分钟的单词和重点句子默写，收到了很好的教学效果。??????? 四、 阅读能力的培养是英语教学的主要内容??????? 从中考角度看，阅读理解、完形填空占重要地位，所以阅读训练在英语学习中是尤为重要的一环。??????? 1. 强化阅读训练。英语阅读与其他学科不同，并非一朝一夕可以学好，也不是几个就能突击的，它需要平时点点滴滴、日日夜夜的积累。要培养学生的英语阅读能力，首先教师必须要求每个学生每日做一篇阅读理解题，然后下堂课时在班上让学生讲这一篇短文的大意，最后就学生错得最多的问题进行分析。由此一来，学生们的自觉性就慢慢提高了。为了让学生“热”起来，进一步提高阅读水平，老师必须精心选择一些恰当的阅读材料，让学生每日读两篇短文。一篇既要看又要做后面的题目，谓之精读；一篇只看不做，培养语感，谓之泛读。持久下去，学生们一拿到阅读题就能很快进入阅读状态。这样强化训练：一来，适应中考；二来，提高了学生的阅读能力。??????? 2. 教会学生带着问题理解。理解对阅读能力有决定性的意义，教师应设计一些合理的阅读练习。此外，教师要引导学生在阅读前、阅读中、阅读后都要向自己提出问题，并鼓励学生用自我提高的阅读方法。??????? 3. 训练学生的阅读速度。在限时阅读的同时，教师要注意帮助学生纠正“回视”的坏习惯，培养“跳跃式”阅读法，逐步扩大“识别间距”，逐步克服“心译”的依赖。这样做，学生在做完形、阅读理解、是非几类题时就不会感到棘手了。??????? 4. 词汇的掌握对提高阅读速度和理解程度有很大的影响。掌握词汇越多，阅读速度才能越快，理解程度才能越深。??????? 在初三英语总复习中，编织知识网络的关键在于要了解和掌握新旧知识的联系，各部分知识间的内在关系，提纲挈领，找出主线。有了这种知识网络，既有利于知识的“串联”、“并联”，又可减小学习、复习坡度，对提高记忆能力和复习效率都有很大的益处。 作者：山东高密…