2014届高考全程复习方略（湖南人教版）：知能演练3.1论述类文章阅读含答案.docVIP

专题知能演练(九)[][中国教育出版网][中,国教,育出,版网][中_教_网z_z_s_tep][中国教育出版网][z§zs§] 速读，一旦被赋予了正面的积极效应之后，培训速读的一些民间机构也就应运而生了，它们以收费招生的方式，吸引一批批阅读者以函授、面授和网授的各种方式，进行速读能力的培训。他们安慰培训者最常见和最有鼓惑性的话语是：“每个人与生俱来就具有了速读能力，只是不懂得方法而已。经由速读训练，将原来的看书习惯加以改变，就能够把阅读的潜能激发出来。”然而即便通过速读的成功培训，达到了所谓“眼脑直映，一眼看一行以上，甚至看整个页面”的速读能力又能怎么样呢？在具体的阅读过程中难道就能享受到真正的阅读乐趣吗？这就好比吃美食，细嚼慢咽与囫囵吞枣，味觉与感受都会截然不同。说白了，速读在我们的自由阅读中，好比是“温柔一刀”，虽然让我们觉察不到它的寒光，但注定要被其划伤与割痛。 速读是带有极强的目的性和功利色彩的，这一点无可置疑。然而对许多自由阅读者来说，是不是都得提高阅读的速度呢？我看未必如此，更没必要刻意如此。道理很简单，对一个真正的阅读者而言，其阅读的目的不是为了各种文凭或者是形形色色的证书，而是为了安顿心灵与澄明思想，丰富内心生活与透亮内心世界。因此，只有不受阅读速度制约的入心入脑的品读，才会让人真正获得阅读的尊严和阅读的信心。 生活在一个图“快”的年代，生存的经验似乎在启示我们：只有与“快”字沾上边，只有具备“快”字当头的思想意识，你才会赢得良好的生存能力与生活空间。然而对于广大阅读者来说，最好不要一味图“快”为好。毕竟图书是一种精神产品，其特殊性决定了人们对其进行消费时，不在多而在于精，即不在于阅读的数量而在于阅读的质量。 作为一个民间自由阅读者，我一直拒绝的是速读。我宁可用速读十几本书乃至几十本书的时间来有滋有味地品读一本书。 1．下列关于文中所说的“速读”的表述，不符合原文意思的一项是（ ） A．速读注重的是阅读过程的提速，淡化的是阅读进程中悠闲自在的成分。 B．速读的目的是应对所谓“知识经济时代”，获取更多的知识，从而把握更多的成功机会。 C．速读是每个人与生俱来的能力，经由训练，就能够把阅读的潜能激发出来。 D．速读带有极强的目的性和功利色彩。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ） A．上世纪中后期，“速读”走红，应该与那时人们对知识的渴求有关，人们希望获得更多的成功机会。 B．出版社大量推出“速读丛书”，迎合了当时社会上人们追求速读的阅读风气。 C．压缩精简版图片市场反应不佳，是因为读者无法接受干巴巴的“经典”。 D．通过速读的培训，可以达到所谓“眼脑直映，一眼看一行以上，甚至看整个页面”的速读能力。 3．结合全文，说说作者拒绝速读的理由。 答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ [中.教.网z.z.s.tep][中_教_网z_z_s_tep]