2015高考语文（江苏专用）一轮复习讲义：第11单元辨析文句意义.docVIP

第单元　 题：(2012·江苏卷)阅读下面的文言文完成5～8题。伯父墓表苏　辙公讳涣始字公群晚字文父。少颖悟所与交游皆一时长老。天圣元年始就乡试明年登科为凤翔宝鸡主簿。未几移凤州司法。王蒙正为凤州以章献太后姻家怙势骄横。知公之贤屈意礼之以郡委公。公虽以职事之而鄙其为人。蒙正尝荐公于朝复以书抵要官论公可用。公喻郡邸吏屏其奏而藏其私书。未几蒙正败士以此多公。以太夫人忧去官。起为开封士曹。雍丘民有狱死者县畏罪以疾告。府遣吏治(选自《苏辙集》有删节)下列句子中全都表现苏涣为官公正的一组是　(3分)(　　)所与交游皆一时长老公虽以职事之而鄙其为人虽为政极宽而用法必当公礼之甚厚以备乡举传上旨以宗为书手公据法不奉诏劾城固县令一人妄杀人者A．①②⑥　 B．①③④C．②④⑤　 D．③⑤⑥试题解读本题考D 7．下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是　(3分)(　　)苏涣担任凤州司法时知州王蒙正很赏识他曾经把他推荐给朝廷又给要官写信认为他可以担当B．雍丘县有百姓死在狱中县官报告说是因病而死。开封府多次派人处理而没能查明真相苏涣去后便洗雪了冤情。祥符县张宗长期作奸营私因畏惧苏涣称病辞职让儿子来接替自己。苏涣认为他儿子不合书手的要求加以杖责。苏涣去世二十七年后他儿子苏不危记叙了父亲遗事交给苏辙；苏辙又补充了他所听到的伯父言谈写成这篇墓表。试题解读本题考查“归纳内容要点概括中心意思”的能力。解答此题时要整体理解文章内容把握人物、事件以及作者的观点态度等内容尤其要C项中“苏涣认为他儿子不合书手的要求加以杖责”与原文不符。杖责的原因不是张宗的儿子不合乎要求而是“宗素事权贵诉于府。府为符县”即张宗平常侍奉权贵府里发文书到祥符县责成苏涣处理。　　答案：C参考译文苏公名涣起初字公群晚年字文父。他年少时聪明有悟性所交往的朋友都是当时上了岁数而又品德高尚的人。天圣元年他才参加乡试第二年考取进士担任凤翔宝鸡主簿。不久调任凤州司法。当时王蒙正担任凤州太守因为他和章献太后家是姻亲关100多天27年后他儿子苏不危记叙了父亲遗事把它交给我说：“先父死了之后只有我们小辈人了不及时记下这些事时间长了会散失掉那就是 江苏省《考试说明》在“古代诗文阅读”的“分析综合”能力层级列出了两个考点：辨析文句意义归纳内容要点概括中心意思辨析文句意义”着眼于文本的具体内容要求考生在理解原文相关句意的基础上辨析文句的文本性质明确文句的文本作用并根据题干的要求筛选需要的信息。命题者要求考生辨析的文句一般侧重于文中重要的人、事、理等。重点考查在理解句意的基础上辨析文句所属的性质和价值并根据要求筛选需要的信息。年江苏《考试说明》将此考点的表述由“筛选文中的信息”修订为“辨析文句意义”使考查的重点复归到文句的意义层面并兼顾筛选信息能力的考查 Ⅰ　辨析文句意义 考点透视命题范围：文句的“意义”主要指：①文句的字面意义；②文句的语境意义；③文句的文本意义。需要辨析的句子主要是：①作者对主要人物某一方面评价性的文句或总评性的文句；②表现人物行为举止特点的文句；②体现人物志向、气节、道德的文句；③反映人物才能、智6个文句并依文本的行文顺序编好序号然后每3句一组编成4组要求考生选出符合题干要求的一组。设误特点：选项涉及的人物属性与题干要求的属性不符选项涉及的事件并非题干中的人物所为选项涉及的时间与题干要求不符等。典题例析例1：(2013·江苏卷第659页)下列句子中全都表现李丰为官不贪财的一组是(　　)在邺下名为清白外示清净而内图事不以家计为意仰俸廪而已丰常约敕不得有所侵取得赐宫人多与子弟而丰皆以与诸外甥有司籍其家家无馀积A．①②⑥　 B．①③⑤C．②④⑤　 D．③④⑥思维导引解题时先要牢牢抓住题干中限定筛选范围的词即“李丰”“为官”“不贪财”再推敲各选项文句所表达的内容是否与题干要求对应。第①句是说李丰在邺下有品行纯洁的名D。例2：(2011·江苏卷第6题文本《陈公弼传》见第75页)下列句子中全都表现陈公弼治事“严而不残”的一组是(　　)公戒而舍之公禁之民不敢犯民恃以安盗不敢入境独治为暴者十余人使甲以捕盗自赎虎翼军士屯寿春者以谋反诛而迁其余不反者数百人于庐斩元以徇其余悉遣赴役如初A．①③⑤　 B．②④⑥C．②③⑤　 D．①④⑥思维导引解答时首先要抓住题干中的筛选范围“陈公弼”“治事”“严而不残”其次要重点理解“严而不残”的含意即“严厉但不残酷”。第②句写陈公弼禁止巫师每年搜刮百姓的钱财祭鬼这一活动突出的是其执法之“严”但没表现出“不残”故应排除。第③句写陈公弼训练几百名牢城的士卒以及山民维持治安使老百姓安居盗贼不敢侵犯不能反映其治事“严而不残”也应排除。第⑤句叙述的事非陈公弼所为更应排除。　　答案：D。解题指津做这类题要按三个步骤进行：①仔细辨析题干核心词语的意义明确筛选的范围与角度。②在认真阅读